四、合作學習并交流

　　1.［出示］

　　話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。

　　話題2：簡要說說是怎樣交換的。

　　話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。

　　話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？

　　（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。

　�。�2）獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。

　�。�3）自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學）（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）

　�。�4）各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。

　　2.聯(lián)系上下文理解句子。

　�。�1）父母的哪些表現(xiàn)激勵著“我們”學習？默讀課文，“——”

　　［出示］

　　A.……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。

　　B.……不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好。”

　　C.母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！”當然，這種回答正中父親下懷。

　　D.“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開始在地圖上找尼泊爾。

　�。�2）交流、指導朗讀：

　�。ǜ改笇�孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷地探究）

　　五、語言實踐

　　1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；

　　補充聽記的內容：……必須不斷地學習。

　　2.介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

　　六、語言積累與操練

　　1.摘錄喜歡的詞句；

　　2.動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

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