幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《北京的胡同》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《北京的胡同》教案

　　教學設計：

　　《北京的胡同》一文敘述了北京胡同的生活情景，揭示出胡同所傳遞的文化特點，表現出作者對胡同文化的留戀。在文中，作者既有生動的描寫，又有精辟獨到的議論，可謂文短氣長，內涵深刻。然而，要讓預備年級的學生讀懂這樣一篇文質兼美的散文，的確不是一件容易的事。因此我在設計整堂課的教學時，根據預備年級學生的實際特點，把教學的重點定為反復朗讀、認真品味文中生動描寫北京胡同的語句，希望他們在朗讀、品味的過程中達到既了解北京的胡同，又學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的教學目標。同時在文中，作者除了描寫北京的胡同之外，還寫到了家鄉(xiāng)的小巷，這也是作者構思獨具匠心的體現。描寫家鄉(xiāng)的小巷有什么作用？這對于預備年級的學生而言是較難理解的。所以我將“理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用”作為本堂課的教學難點，并且希望通過課堂上的討論，讓學生體會到作者的匠心所在。除此之外，文中還有大量內涵豐富的議論的語句，這些語句課堂上不一定有時間將他們講深講透，但是我想通過朗讀，再加上教師的適當引導，學生應該能夠感受到作者的寫作意圖，從而理解文章的主旨。整堂課的教學我力求體現“二期”課改的精神和理念，讓學生在自主學習中能有所收獲，有所感悟。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同；

　　2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學重點：

　　朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

　　教學難點：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學過程：

　　一、導入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段

　　3、學生結合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。

　�。▽W生自由言，教師將學生發(fā)言中的關鍵詞寫在黑板上）

　　1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷？

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情？”寫一段話，談談你對此的看法。

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