幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語文下冊(cè)《月下獨(dú)酌》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　2、熟背全詩。

　　過程與方法

　　誦讀法、討論法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　理解封建社會(huì)中知識(shí)分子的遭遇和苦悶，體會(huì)詩人的深沉的寂寞之情和堅(jiān)持正直品質(zhì)的風(fēng)格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情 。

　　2．樂景寫悲情的藝術(shù)效果

　　一、激情引入

　�。ǔ鍪净脽羝�1） 同學(xué)們：看圖片和文字說明，想一下他是誰？（李白）對(duì)，他是李白，他的生平事跡我們?cè)缫蚜私�。但是，李白懷抱一腔政治熱情到了長安，被賀知章等欣賞，唐玄宗任為翰林待詔，把李白當(dāng)作詞臣而已，更兼李白本性正直純真，得罪了權(quán)貴被排擠出京后，漫游江湖間，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，762年，病死當(dāng)徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨(dú)憐才”，可見李白一生始終受到權(quán)貴們的排擠，郁郁不得志。 連喝酒也是獨(dú)自一人，因此，他寫下了《月下獨(dú)酌》。今天我們就學(xué)習(xí)這首詩。（出示幻燈片2）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、（出示幻燈片3）我們看大屏幕，聽朗讀。

　　2、我們自己有感情的讀這首詩。

　　3、看課下注釋，我們?cè)囍�解釋這首詩。老師找同學(xué)解釋。

　　4、是這樣的，我們來共同讀一遍解釋（出示幻燈片4）

　　5、我們根據(jù)這首詩的意思，思考下列問題：（出示幻燈片5）

　　★我們對(duì)“月”這一傳統(tǒng)意象已有一定了解，請(qǐng)同學(xué)們說說自己的理解，并結(jié)合這首詩，說說本詩中“月”這一意象的含義。 （“月”的傳統(tǒng)意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉(xiāng)”“渴盼團(tuán)圓”等意。此詩中“月”的意象應(yīng)有“冷清寂寥”和“品質(zhì)高潔”的含義。）

　　★詩人飲酒的環(huán)境如何？ （“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。）

　　★詩人的情感可用哪個(gè)詞表達(dá)？（“獨(dú)酌”）

　　★賞析這種寫悲涼寂寞的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。 （“以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強(qiáng)調(diào)了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。）

　　★賞析“邀”字。 （“邀”字，主動(dòng)者為詩人，因自己堅(jiān)持高潔的品質(zhì)，得罪了權(quán)貴，早已無人往來了。在這良辰美景之中，詩人難以排遣這種孤獨(dú)和寂寞，環(huán)顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，因而也寄寓著作者高潔的品質(zhì)在其中。所以“邀”字，以物為友，既表現(xiàn)了孤寂之情，也寄寓著品質(zhì)的高潔。）

　　★我歌月徊徘，我舞影零亂。 醒時(shí)同交歡，醉后各分散。 “同交歡”的場面的表達(dá)作用？ （“我歌月徊徘，我舞影零亂”，詩人月下獨(dú)舞，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂。）

　　★永結(jié)無情游，相期邈云漢。 ．此二句表達(dá)了詩人怎樣的志向？ （“永結(jié)”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨(dú)，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。）現(xiàn)在我們?cè)賮碣p析這首詩。（出示幻燈片6、7）

　　三、課堂小結(jié)

　　1．藝術(shù)技巧：這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂，以物為友，以群寫?yīng)�，起伏自然的�?gòu)思和反襯手法結(jié)合在一起，成就了這篇佳作。

　　2．風(fēng)格：清新飄逸。

　　四、布置作業(yè)：（出示幻燈片8）

　　1、賞析這種寫悲涼寂寞的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。 “以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強(qiáng)調(diào)了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。

　　2、背誦默寫這首詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　良辰獨(dú)酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結(jié)相期

　　一波三折，曲徑通幽。

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