幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《百合花開(kāi)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。 學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫(xiě)作手法。

　　2．能力目標(biāo) 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

　　3．情感目標(biāo) 通過(guò)理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握擬人、襯托的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的形象，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 林清玄簡(jiǎn)介及其作品。

　　2. 信念、勵(lì)志的名言警句。

　　教學(xué)媒體：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們最喜歡的花是什么？你為什么喜歡它？同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花�。ń處燑c(diǎn)名，同學(xué)回答，同時(shí)對(duì)學(xué)生所喜歡的花做出評(píng)價(jià)、總結(jié)。）同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開(kāi)》，探究一下這是怎樣的一株百合花。（書(shū)寫(xiě)題目）

　　二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。

　　1. 自讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（教師舉例） 偏僻（pì） 花苞（bāo） 疙瘩（gē da） 晶瑩（yíng） 結(jié)籽（zǐ） 千里迢（tiáo）迢誓（shì）言情侶（lǚ）嗅（xiù）著（標(biāo)注為易錯(cuò)的）

　　2. 重點(diǎn)理解百合生長(zhǎng)過(guò)程的語(yǔ)句，并能完整地表達(dá)出來(lái)。 信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵 行動(dòng)：百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。 誓言：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！” 正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

　　三、精讀課文，品味百合。

　�。▽W(xué)生通過(guò)自由閱讀課文，并相互交流，加深對(duì)百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會(huì)其中的韻味。）

　　1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。 （方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)�；�?ldquo;直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）

　　2. 我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！ （方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒(méi)有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

　　3. 百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。 （運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

　　四、百合花的形象塑造。

　　一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，但同時(shí)也是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合，它最終成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)了其價(jià)值。

　　五、作者的思想、人生追求。

　　20世紀(jì)七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹(shù)一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫(xiě)作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫(xiě)東西要“有趣味的你要多寫(xiě)一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫(xiě)一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松�已�?jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開(kāi)》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來(lái)，以趣味抒寫(xiě)辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)一些開(kāi)啟時(shí)空智慧的概念，表達(dá)一個(gè)人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。

　　作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話：對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　百合花開(kāi)

　　信念---行動(dòng)---誓言---正果

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