來源:幼教網(wǎng) 2018-03-30 15:11:35
但是,正如教材說明中所述,本課的實驗材料在組建斜坡時有多種組合方式,如果學(xué)生提出來,教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計進(jìn)行實驗,如果探究的充分,一節(jié)課的時間顯然不夠。這樣,教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實際情況,對課時的劃分做靈活安排,不要過于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計。
各小組開展研究時,教師應(yīng)放手讓他們自主實驗,隨時了解他們在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。
三、分析討論斜面的作用
先組織學(xué)生分析各組研究得到的實驗數(shù)據(jù),在小組內(nèi)進(jìn)行討論,然后在全班進(jìn)行交流。在分析實驗數(shù)據(jù)時,主要有兩個層面,一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較,一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。
如果出現(xiàn)個別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合,則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇�,讓其他小組用自己在實驗中的經(jīng)驗進(jìn)行解釋,必要時可以讓這個小組重新演示。
四、分析斜面在生活中的應(yīng)用
先讓學(xué)生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運重物的理由。然后讓學(xué)生對生活中運用到斜面的事例進(jìn)行分析。
第二課時
通過第一課時的教學(xué),斜面的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)基本完成。開展第二課時的教學(xué),主要是想通過學(xué)生的參與和體驗,增強(qiáng)對斜面原理的形象理解。
比如體驗直接登上約 1米 高的平臺,然后用木梯搭成斜面,到達(dá)同樣的平臺,比較有什么不同。又如使用木梯到達(dá)同一高度的游戲,把木梯按照坡度大小不同設(shè)置成幾組游戲,讓學(xué)生體驗用力的情況�;蛘呓處熢O(shè)計包含有斜面原理知識在內(nèi)的目標(biāo)游戲。
板書設(shè)計
15盤山公路
利用斜面可以提高工作效率
一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較,一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。如:盤山公路
作業(yè)設(shè)計
填空
利用斜面可以( ),盤山公路是一種“()”的斜面。
問答
斜面的作用
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