來源:幼教網(wǎng) 2018-03-30 14:24:55
播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學生情緒。在音樂的烘托中把學生帶進20世紀三四十年代。
通過模仿引發(fā)學生興趣,然后通過創(chuàng)作實踐,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。同時使學生對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
在模仿和練習過程中教師給予及時的指導。
三深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
。1)全班一起隨樂演唱歌曲。
。2)歌曲難點的掌握:
A倚音的唱法。
B附點節(jié)奏。
C連線音的唱法。
經(jīng)過共同探討,學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師:你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱?為什么?
。ǚ纸M演唱。)
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒,完整地演唱《手拿碟兒敲起來》,邊唱邊表演“敲碟子”。
學生有感情地演唱歌曲,邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結(jié):小曲好唱口難開,“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌,歌詞古樸平實,旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨,仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。
設(shè)計意圖:增強學生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓,沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂:《鳳陽花鼓》。)
(學生仔細欣賞。學生談感受。(凄涼、悲傷……))
師:聽聽這首歌曲,說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹:鳳陽花鼓是安徽的一個曲種,屬于民歌中小調(diào)的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》
。1)請對照歌譜自由地唱一唱。
學生隨樂自由哼唱。
。2)師用琴示范。
。ㄗ⒁馇榫w的把握。)
隨琴認真讀譜。
。3)解決難點:
重點指導學生解決節(jié)奏難點:1.235|和3.56ⅰ|兩處附點節(jié)奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。
學生認真思考,討論:與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。
學生討論得出答案:兩首都是民歌,都給人親切感,都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師:從歌中你常常會聽到“說鳳陽,道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同?
師小結(jié):這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào),流暢上口,有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景,又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設(shè)計意圖:通過兩首歷史背景相近的曲子的比較,讓學生在細膩的情感體驗中區(qū)別、學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
五、升華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師:《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢?
。B透德育教育。)
(出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。)
學生認真欣賞畫面,情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設(shè)計意圖:
體會新社會、新世紀、新都市的美好,使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
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