幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)河馬的故事》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌（有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲），朗讀表現(xiàn)河馬“快樂(lè)”“不快樂(lè)”的語(yǔ)句換位思考揣摩河馬的生存權(quán)，體會(huì)作者思想感情。

　　2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。

　　3、當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時(shí)，賦予哈伯特說(shuō)話的權(quán)利，它會(huì)說(shuō)什么？

　　4、如何理解河馬既是“危險(xiǎn)”的，又是“溫順”的？

　　5、查資料，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹河馬。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　播放表現(xiàn)“河馬”特點(diǎn)為主的紀(jì)實(shí)片斷，學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)河馬產(chǎn)生興趣。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、學(xué)生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事？

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽(tīng)。

　　三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂(lè)河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂(lè)？請(qǐng)找出來(lái)這些語(yǔ)句讀一讀。并對(duì) “游俠”哈伯特在游蕩中的快樂(lè)心情進(jìn)行體驗(yàn)。

　　請(qǐng)學(xué)生交流圈劃的語(yǔ)句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。

　　分析品味課文過(guò)程中設(shè)計(jì)的需要深入理解的重要問(wèn)題：

　　1、河馬既是“危險(xiǎn)”的，又是“溫順”的，你覺(jué)得這種說(shuō)法矛盾嗎？你能根據(jù)哈伯特和雨果的故事說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？

　　2、海豚弗吉的行為深受人們喜愛(ài)，而曾給人們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)與驚喜的河馬哈伯特最后卻死在人的槍口下，你為他感到惋惜嗎？為什么？

　　3、如何理解“河馬很可能是個(gè)危險(xiǎn)的破壞者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鷺、鷺鶿和鷗鳥(niǎo)混居的安靜王國(guó)中也能成為和平共處的一員。”中“很可能”、“但是如果”、“也能”的轉(zhuǎn)折意味？

　　突破口：河馬為什么會(huì)離開(kāi)自己的家園，長(zhǎng)途跋涉到菜園啃食人類的糧食？（因?yàn)樽约旱募覉@遭到破壞）

　　四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

　　想象：當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時(shí)，賦予哈伯特說(shuō)話的權(quán)利，它會(huì)說(shuō)什么？

　　五、反思文本

　　請(qǐng)學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動(dòng)物事例。

　　六、布置作業(yè)（1必做，2、3選做）

　　1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。

　　2、查資料，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹河馬。（60字）

　　3、小練筆：《我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？》（100字）

　　七、質(zhì)疑教材

　　第1、2段可否刪去，直接進(jìn)入主題

　　八、特別提醒

　　主要從河馬是否“快樂(lè)”入手解決問(wèn)題會(huì)比較容易讓學(xué)生接受。

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