幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級語文下冊《我的伯父魯迅先生》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標:

　　1、初步養(yǎng)成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學以致用。

　　2、學習課文二~五段，理解課文中的重點句。

　　3、理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質的寫作方法。

　　4、初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質。

　　重點：學習課文二~五段，理解文中的重點句，體會人物的思想品質，激發(fā)學生對魯迅的愛戴之情。

　　難點：理解文中的重點句，并掌握通過幾件典型事例來反映人物的思想品質的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　上節(jié)課，我們已學習了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請大家一起有感情地朗讀第一段。

　　生：齊讀。

　　師：（順著生的朗讀），淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。

　　二、學習第四段：

　　a) 請看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護車夫）。

　　b) 下面請聽“救護車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？（同情人民）（板書）

　　c) 你從哪里可以看出魯迅是一位同情關心勞動人民的人？

　　重點學習：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（幻燈出示）

　�、� 老師請一位同學把它讀一遍。

　�、� 想想這段話是從哪方面來進行描寫的？

　�、� 請大家在書本上圈出表示動作的詞。（一名同學圈在投影片上）。

　�、� 我們一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。

　　⑤ 從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質。（板書動作）

　　還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關心勞苦大眾的人？

　　1. 學習“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（幻燈出示）

　　2.你準備抓住哪些重點詞語來理解？說說你的理解。

　　3.這一段話是從哪方面來進行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質.(神情)(板書)

　　4. 我們一起把這段話讀一遍.

　　師:(小結)這樣一位關心、同情勞動人民的伯父去世了,我再也見不到他的面了,請同學們回到現(xiàn)實,再來讀一讀第一段的最后一句話,體會作者當時的心情. (生齊讀).

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