3．師范奏（高、低聲部）

　　4．生練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教材分析：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

　　2．通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

　　3．通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。

　　4．通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

　　教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

　　師示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |……

　　板書(shū)：較小起伏的旋律線

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)連貫、流暢的聲音。]

　　師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。“WU”。

　　4/4 5 － － － | 5 － － － |……

　　板書(shū)：起伏較大的旋律線。（粗線條）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。]

　　師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）

　　4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

　　板書(shū)：

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。]

　　師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

　　生分聲部練習(xí)。

　　生答：……像在一起歌唱……

　　[設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。]

　　師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。

　　2/4

　�。�1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

　　WU ……

　�。�2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……

　　叮叮 當(dāng)， 叮叮 當(dāng) ，……

　�。�3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

　　三聲部學(xué)生練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。]

　　生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了……

　　師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音啊？

　　生答：馬蹄聲。

　　師：我們能不能模仿？（彈舌）

　　（1）xx xx | xx xx | ……

　�。�2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……

　　叮叮 當(dāng)， 叮叮當(dāng) ，……

　�。�3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。]

　　師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？

　　師生一起：“嗨！”

　　加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

　　[設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點(diǎn)。]

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1．師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

　　師竹笛演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

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