幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版五年級品德下冊《我們的衣食之源》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　1.教材呈現(xiàn)的知識點；

　　2.本課內容在單元及教材中所處的位置及前后知識的聯(lián)系；

　　3.體現(xiàn)與生活聯(lián)系的內容；4.學生能力的培養(yǎng)點和情感的培養(yǎng)點。

　　農業(yè)是人類社會最古老的物質生產(chǎn)部門，也是人類社會最基本的物質生產(chǎn)部門。它不僅是衣食之源、生存之本，而且是國民經(jīng)濟的基礎。由此可見，農業(yè)在日常生活和社會發(fā)展中起著極為重要的作用。品德與社會新課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。從學生的心理特征和認知水平出發(fā)，激發(fā)學生了解農業(yè)與生活的關系，是本單元教學的基本出發(fā)點。本課教材目的是讓學生初步了解農業(yè)所涵蓋的內容，結合自身的生活體驗懂得農業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關系，同時對學生進行尊重農業(yè)勞動者的教育。

　　教學目標：

　　態(tài)度：了解農業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。

　　能力：通過資料的收集，提高學生觀察生活并進行初步分析的能力。

　　知識：知道日常生活中衣食住行與農業(yè)的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開農業(yè)。

　　揣摩編者意圖 定位教學重點

　　1.教材的呈現(xiàn)方式，它們之間的聯(lián)系；

　　2.教材每一部分的編寫意圖；

　　3.結合所教學科的課程標準和學生的認知規(guī)律需要豐富的教學資源。

　　教學重點：“衣食住行與農業(yè)”和“各行各業(yè)與農業(yè)”是本課的教學重點、教學中力求做到教為學服務，結合學生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。

　　分析實際學情 定位教學難點

　　1.學生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗；

　　2.學生可能存在的興趣點、質疑點；

　　3.依據(jù)學生的年齡特征，教給學生怎樣的學習方法。

　　教學難點：大部分學生生活在城市，農業(yè)知識比農村孩子了解的少，對農業(yè)的理解也必然不夠全面。為此，在教學中力求從學生的生活實際出發(fā)，利用錄像片和課件引領學生更進一步了解農業(yè)與我們的生活的關系。

　　教學策略的選擇

　　1.整體的教學策略；

　　2.突出重點的策略；

　　3.突破難點的策略。

　　教學策略：大部分學生生活在城市，農業(yè)知識比農村孩子了解的少，對農業(yè)的理解也必然不夠全面。為此，在教學中力求從學生的生活實際出發(fā)，利用錄像片和課件引領學生更進一步了解農業(yè)與我們的生活的關系。

　　學案設計過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、放一段農業(yè)生產(chǎn)活動的錄像片

　　2、談話：錄像中的人們在干什么？

　　3、講述：對，他們在從事農業(yè)生產(chǎn)活動。（板書：農業(yè)）

　　二、新授

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