【設計意圖：為激發(fā)學生的愛國情感，根據(jù)教學需要，恰當?shù)卣�合課程資源，實現(xiàn)品德教育與歷史知識教學的有機結合。教學中，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻地體驗到屈辱的歷史背后有著一段令人痛楚歷史的原因�！�

　　活動二“萬園之園”————圓明園

　　1. 師點擊課件（出示“圓明園”全景圖）

　　這就是被稱為“萬園之園”的圓明園。法國大作家雨果曾對圓明園這樣描述：“在世界一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園”。現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一段短片，穿越時空，走進150年前的圓明園。

　�。◣燑c擊、播放課件，看影片，結束后，回到圓明園全景主畫面）

　　師：你們知道圓明園有多大嗎？猜一猜！

　　(1) 師：5200畝有多大呢？板廠小學大約占地7．5畝，圓明園有大概有693個星火小學那么大！

　　生表現(xiàn)出驚嘆的神情、語調(diào)。

　　(2) 師：圓明園除了以大著稱外，它還有一個令世人嘆為觀止的是它的————美！

　　師：圓明園到底有多美呢？（點擊出示課件）這是圓明園一百零八景中最有名的四十景，來，輕輕地讀讀它們的名字，然后把你最喜歡的景點告訴大家。（課件：四十景，背景音樂）

　　師小結：富麗堂皇、精巧雅致、自然幽美、詩情畫意的圓明園，確實是座集宏偉、華美、智慧于一體的化身。相傳被歐洲人稱為四大名園之一。除此以外，它還是一座收藏了無數(shù)奇珍異寶、歷史文物、書畫古玩、銅瓷器皿的巨大寶庫。

　　2. 今天的圓明園又是什么樣子呢？（課件出示：焚燒后的照片）同學們?yōu)槭裁催@樣唉聲嘆氣呢？眉頭緊鎖呢？大家一定有滿腹的疑問吧！誰來說一說？

　　3．剪輯播放《火燒圓明園》

　　師用沉重、緩慢的語調(diào)：圓明園變成廢墟，祖國遭受欺凌、屈辱的根本原因是什么呢？

　　4．這些就是被帝國主義強盜們搶奪走的極少的一部分“國寶”。（點擊課件）這是我們國家自己的珍寶，而這些珍寶居然出現(xiàn)在國外的博物館和拍賣會上。更令人悲哀、屈辱的是我們國家還要花巨資購買這些屬于我們自己的國寶。這就是購買國寶的價格。（點擊課件）

　　5．現(xiàn)在你們的心情怎樣？有什么感受？

　　6．師小結：歷史雖然已經(jīng)過去了，但作為一個中國人，我們要明白當時的清政府正是由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，才會導致了我們的國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和洋槍攻擊我們的時候，我們無力抵抗，只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

　　【設計意圖：教學活動中要想鍛煉學生的道德實踐能力，重要的是通過活動，親身體驗中得到自主教育。因此，讓學生積極參與活動、自主體味情感，最終形成正確的道德取向是本課學習的宗旨，也是本課時的教學重難點。第二個活動“萬園之園”這一部分的設計中，先讓學生展開想象的翅膀體味圓明園的美，它的獨一無二，它是一座巨大的寶庫，再話鋒一轉，“今天的圓明園又是什么樣子呢？”課件出示：焚燒后的照片。學生們面露驚愕、嘆息之情，隨即教師緊抓契機，讓學生提出自己的疑惑，教師此刻順理成章的讓學生看剪輯的《火燒圓明園》影片，創(chuàng)設情境，使學生體會到園愈美，心愈痛，對侵略者的恨就愈深。在這個環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體，音樂、圖片、影像創(chuàng)設情境，及教師富真情實感的生動導語求得以情動情，使學生在自由討論、交流中積淀感情、升華情感。】

　　活動三“我抒我心”

　　1．師：按照慣例，在這節(jié)課即將結束的時候，每人要說一句話，來抒發(fā)自己的感受。你想說一句什么話？

　　2．生進行“我抒我心”的活動：

　　生1：國家要是強大了，這些帝國強盜們就不會搶我們國家的珍寶了！

　　生2：我一定要牢記這個血淚斑斑的歷史教訓！

　　生3：自己國家的珍寶，就不會花費巨資買回了，真氣憤！

　　生4：從現(xiàn)在開始，我倡議所有的同學要好好學習，掌握好本領，這樣才能國富民強，這樣做才是給曾經(jīng)侵略我們國家的帝國主義列強們的有力還擊！

　　3．師總結：同學們說得真好！這不禁讓我想起了梁啟超說過的一句話：“少年強則國強”（出示課件）。在二十一世紀的今天，對曾經(jīng)侵略過我們祖國的列強們最有力的還擊，莫過于學好本領，用我們的聰明才智，淵博的知識，發(fā)達的科技來捍衛(wèi)自己的國土。讓我們記住一句話：“不忘歷史————振興中華！”

　　【設計意圖：“我抒我心”這個活動，是學生在前兩個活動中慢慢積淀后的情感，進行一次情感的升華，最終內(nèi)化為內(nèi)在的精神力量的一次交流、宣泄和傾訴。】

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