幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年長春版六年級語文上冊《過零丁洋》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的認(rèn)識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個人命運就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到的卻不是個人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時，也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語言文字的范圍。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識2個字，會寫3個字。

　　2.結(jié)合時代背景，理解古詩意思。，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

　　3.背誦這首詩，增強愛國情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　體會詩中所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課題

　　1.有關(guān)文天祥，你都知道什么？

　　2.拿出課前查閱的資料，了解作者及時代背景。

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　2.學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解詩意。

　　3.集體交流

　�。�1）齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”兩句。

　　“寥落”是什么意思

　　思考：回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？寫了個人和國家的哪兩件大事？

　�。ㄒ皇亲x經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　（2）默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”

　　“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？

　　明確““風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

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