師：古人說(shuō)：讀書(shū)要三到：口到、眼到、心到�，F(xiàn)在讓我們靜下心來(lái)把詩(shī)讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)？

　�。�1）生自由讀詩(shī)。可以小組或同位交流。

　�。�2）交流讀詩(shī)的初步感受。

　　師：看著你們用心讀書(shū)的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎？

　　指名說(shuō)。并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)出來(lái)：平凡、年輕、偉大

　　[課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)，采用多種形式讀書(shū)，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容]

　　三、品讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)境

　　師：你們的感受是從詩(shī)中得來(lái)的，有人說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩(shī)是品出來(lái)的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點(diǎn)什么？邊讀邊畫(huà)出你覺(jué)得重要的句段，隨時(shí)寫(xiě)下你的感受，一會(huì)和同學(xué)分享。

　　1．生自由讀詩(shī)，勾畫(huà)，寫(xiě)批注。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．班上交流。

　　師：孩子們品讀詩(shī)句時(shí)，或讀或?qū)�，或議，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）變成了（ ）……

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？為什么呢？

　　生找詩(shī)中的事物——讀讀原句——說(shuō)說(shuō)原因。

　　預(yù)測(cè)學(xué)生

　　生 1：把雷鋒比作一滴水很確切，因?yàn)槔卒h雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問(wèn)題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬(wàn)人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽(yáng)光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo)）

　　生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因?yàn)樗�年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。

　　生3：我認(rèn)為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒(méi)浪費(fèi)一分光的燈很確切，因?yàn)樗�把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中，時(shí)刻想著黨和人民。

　　生4：我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說(shuō)明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎，每一聲都堅(jiān)實(shí)，每一聲都鏗鏘。

　�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛(ài)一行，干一行專(zhuān)一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪�，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。

　　a.生自由練讀。

　　b.指名讀，評(píng)價(jià)。

　　c.生齊讀。

　�。�4）師：是啊，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民，讓我們來(lái)深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話(huà)，也可以用詩(shī)中的語(yǔ)言。

　　生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩(shī)。

　　生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩(shī)。

　　師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　生：呵，雷鋒！

　　你只為別人編歌曲，

　　你只為別人織羅衣；

　　你只為別人梳羽毛，

　　你只為別人流眼淚。

　　師：改編的好，你真是個(gè)小詩(shī)人�。≌�(qǐng)大家把好聽(tīng)的掌聲送給他吧！

　　現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩(shī)句。

　　a.生齊讀

　　b.師：讀了這種形式的詩(shī)句，你體會(huì)到了什么？

　　生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無(wú)私……

　　師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。

　�。�5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學(xué)生能背多少背多少）

　　（6）師：在這里，我要歌頌一個(gè)人，他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)文，他就是——（生：雷鋒�。┧�如此平年輕、偉大！40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒！）

　　他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、評(píng)價(jià)，讀中顯情，讀中悟情，此時(shí)的讀書(shū)成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，贊美“雷鋒”。

　　師：有人曾說(shuō)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。我們?cè)��?jīng)讀過(guò)，了解過(guò)雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車(chē)票的大嫂買(mǎi)票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢(qián)。許多曾經(jīng)得到過(guò)雷鋒的幫助的人，想對(duì)雷鋒說(shuō)幾句話(huà)�，F(xiàn)在，讓我們放飛想象，來(lái)幫他們完成心愿吧！讓我們也對(duì)雷鋒說(shuō)幾句話(huà)吧！

　　課件出示

　�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說(shuō)）：——

　�。�2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)：——

　�。�3）40年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們（充滿(mǎn)自信心地）說(shuō)：——

　　a同位互說(shuō)。

　　b.指名說(shuō)。（師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）

　　[始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了。讓學(xué)生對(duì)雷鋒說(shuō)幾句話(huà)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]

　　五、名言小結(jié)，升華主題。

　　師：司馬遷曾說(shuō)“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；聞一多也說(shuō)“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒(méi)有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣——出示：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心里�。◣熒�齊讀）

　　師：是啊，我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話(huà)勉勵(lì)自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！

　　六、齊唱歌曲，升華感情。

　　師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒，我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

　　[語(yǔ)文呀，不是解釋?zhuān)�不是說(shuō)明，而是一種心靈的潤(rùn)澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達(dá)到升華情感，浸潤(rùn)心靈的效果]

　　七、 作業(yè)

　　1． 課下請(qǐng)同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡，周三班隊(duì)會(huì)交流。

　　2． 辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　平凡

　　你，浪花的一滴水 年輕

　　偉大

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