幼教網(wǎng)整理了關于2018年浙美版五年級美術下冊《夸張的臉》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標

　　1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

　　2.啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

　　3.體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　文學家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則。”通過這種手法能更鮮明地強調(diào)或揭示事物的實質(zhì)，加強作品的藝術效果。夸張是一般中求新奇變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和個性中美的方面進行夸大，鮮明地強調(diào)或揭示對象的實質(zhì)，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運用，為藝術美注入了濃郁的感情色彩。夸張和變形是一對孿生的兄弟，是常用的一種藝術表現(xiàn)手法�？鋸埖倪^程同時也是變形的過程，它們處在同一時空的變化過程之中。是根據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進行有意識的重新整合.使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術。一般說，夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的；變形強調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌，有意識地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結構：其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。

　　課本上《說唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強烈的藝術特征，都有漫塑的特點。雕塑的分類有多種，按照材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結合了漫畫和雕塑兩種藝術表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動傳神，令人過目不忘。漫塑藝術是以物質(zhì)實體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術表現(xiàn)手法的結合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術，因此風趣性、幽默性是其最強烈的審美特征�，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐�來的緊張精神負荷，它通過風趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術，這正是漫塑藝術的精髓所在。

　　《夸張的臉》是一次漫塑的體驗。漫塑藝術題材廣泛，藝術家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進行藝術創(chuàng)作�？梢允窍矏鄣拿�人或以自己為原形，把人的獨特氣質(zhì)和外型特點拿捏準確并給予類似于漫畫的夸張，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術世界和現(xiàn)實世界之間的幸福感覺讓人在藝術的過渡中迷醉。課本讓學生嘗試創(chuàng)作《夸張的臉》，也在于讓學生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術之美，學習夸張的藝術表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。

　　2.重點、難點。

　　重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看