�、�、師：誰愿意帶著自己的理解來把文章讀一遍。（學(xué)生讀，師生一起評價）

　　四、合作探究，引領(lǐng)期待

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：同學(xué)們關(guān)注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，我們一起來讀讀這一段話。你能告訴老師這一段講什么？

　　生：作者對竹子的熱愛。

　　師：你能從這段話的哪個子看出來？

　　生：勁。

　　師：勁是什么意思？誰來告訴老師？

　　生：精神

　　師：是啊，這個勁字既字突出竹子的“精神氣魂”， （S：“勁”板書）。又高度概括出竹子的特點——堅強有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎(chǔ)，也表達了作者對竹子的熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三段

　�、賻煟褐褡拥�“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，先默讀第二、三自然段，思考（教師出示閱讀提示）：①哪些語句突出了竹子的“勁”。②你讀出作者的什么心情。注意：在交流中，請小組長做好記錄。

　　（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況）

　　學(xué)生小組匯報，如果有不懂的同學(xué)可以讓其他成員代替回答。

　　師根據(jù)學(xué)生的理解來解讀重點句，以讀為主，體味作者的感情。

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　師：竹子深深地打動我們，那它對作者有產(chǎn)生影響嗎？請同學(xué)們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什么影響？

　　句子：每當我踏著野草掩沒的山徑，走進濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。

　　師：塵埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么掃掉他的塵埃？（竹子的品格）

　　師：大家關(guān)注到了沒有，最后一段話也只有一句話，它在文中有什么作用？（前后呼應(yīng)）

　　師：我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎？

　�。▽W(xué)生舉例）

　　師：修竹千竿,情牽歷代詩人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無字的詩,竹是一曲奇妙的歌。讓我們來對竹子說：愿你的情操和美德永遠潛藏在我生命的深處。讓我們來對自己說：愿竹子的情操和美德永遠潛藏在我們生命的深處。

　　五、回顧反思，擴大視野

　　師：老師昨天討得一幅墨寶，相愛在就要請同學(xué)們來幫個忙，請你們結(jié)合學(xué)文后的感受，小組合作，來給它題個詞。

　　學(xué)生小組合作，完成題詞。

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