4、你知道其他描寫(xiě)黃河的詩(shī)句嗎？

　　5、讀一讀：

　　師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們最好能夠站起來(lái)讀，愿意的，請(qǐng)站起來(lái)！好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

　　過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移動(dòng)，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。（出示該句）

　　師：讀讀這句，你覺(jué)得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？

　　交流：“孤”、“仞”、“一片”

　　教師補(bǔ)充玉門(mén)關(guān)的資料

　　誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀這句？

　　小結(jié)過(guò)渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。齊讀這兩句。

　�。ㄈ�）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”

　　這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)，哪些字詞較難理解？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　補(bǔ)充資料：人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習(xí)慣，即是常用諧音來(lái)寓意。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱(chēng)。

　　你能走近詩(shī)人的心里，猜猜他想說(shuō)什么嗎？

　　師：在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話(huà)別，無(wú)限愁思猶如大海波濤，洶涌而來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿(mǎn)腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀（教師指后兩句詩(shī)）

　　師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”��！

　　8、整體讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

　　三、拓展閱讀

　　古代像這樣反映邊疆地區(qū)軍民生活的邊塞詩(shī)還有很多，請(qǐng)你把搜集到的有感情地讀讀抽同學(xué)感情朗讀

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看