�。�2）出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。

　　老婦人為什么說(shuō)這番話？她此時(shí)會(huì)想什么？從“每天”一詞你能體會(huì)到什么？聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么？齊讀，感受老婦人的美好心靈。

　　（3）出示：我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　老婦人說(shuō)這話的用意是什么？這句話對(duì)“我”有什么作用？

　�。�4）出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福 。

　　老婦人為什么這樣說(shuō)？此時(shí)我會(huì)怎樣想？你從中體會(huì)到了什么？

　　8、討論：在老婦人的鼓勵(lì)下，我發(fā)生了什么變化？

　　當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，“我”會(huì)想什么？

　　三、指名有感情的朗讀。讀后評(píng)議朗朗讀情況。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情的朗讀課文。 抄寫(xiě)生詞。

　　2、找出文中的修辭方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　唯一的聽(tīng)眾

　　老婦人 鼓勵(lì)

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　加深理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、看課文中的彩圖，有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。體會(huì)人物美好的心靈。

　　二、學(xué)習(xí)最后一段。討論“老婦人的言行對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

　　三、指名朗讀全文，說(shuō)說(shuō)作者前后發(fā)生了設(shè)么變化？從他的變化中你體會(huì)到了什么？

　　四、交流討論：

　　1、“我”初次遇到老婦人時(shí)，如果老婦人告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授時(shí)，我的情緒將會(huì)怎樣？從中你感受到了什么？

　　2、你認(rèn)為文中的中心人物是誰(shuí)？

　　3、文中妹妹一角色是否可有可無(wú)？

　　小組交流討論這些問(wèn)題。

　　全班交流。使學(xué)生感受到從妹妹的表現(xiàn)中更能體現(xiàn)老夫人的人格魅力。

　　五、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。并進(jìn)行交流。

　　六、檢查課文的朗讀情況。

　　七、教師小結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　有感情的朗讀課文。

　　搜集講究教育技巧的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　唯一的聽(tīng)眾

　　消除顧慮

　　樹(shù)立信心

　　老婦人 肯定鼓勵(lì) 獨(dú)特方法

　　（教育） 再次鼓勵(lì)

　　課后反思：

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