三、自主學習

　　1.問：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。

　　2.學生學過字詞后可以

　　A．讀課文，從不懂問題入手；

　　B．從課文中心入手；

　　C．從課文寫作線索入手；

　　D．從作者寫作思路入手；

　　E．從老師的提示入手（教師出示學習方案）；

　　3.教師適當巡視點撥。

　　四、學生交流

　�。ㄓ谧约旱膶W習伙伴交流討論，或小組內(nèi)交流）

　　1.學會了哪些生字新詞？

　　2.解決了什么問題？

　　3.理解了課文什么內(nèi)容？

　　4.還有哪些不懂的問題？（小組內(nèi)沒有解決的問題，留作全班討論。）

　　五、師生討論

　�。ń處熢趯W生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。）

　　學生或許會不理解或有爭議的問題是

　　1.“我”為什么那么希望自己是零點降生的女孩？（此問題較簡單，由學生自由發(fā)言解決）

　　2.母親為什么要“欺騙”我？（可以說是“善意的謊言”……）

　　3.母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學生有可能對此問題引發(fā)爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發(fā)爭議，指名交流討論。）

　　4.母親后來為什么“愧疚”了？（說明母親……）

　　5.從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒有。）

　　六、全班交流

　　1.你是用什么學習方案（或?qū)W習方法）學習的？

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.課文是怎樣安排材料的？

　　4.作者的寫作目的是什么？

　　5.學過課文后你的感想是什么？

　　6.懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？

　　7.你還有哪些不懂得問題？

　�。ń處熯m時點撥評議，表揚鼓勵。）

　　七、課外延伸

　　1.若有時間，引導學生朗讀并抄寫課文最后一自然段。

　　2.你覺得最后一小節(jié)中，那一句話最好？為什么？（談一談見解）

　　3.你有類似的經(jīng)歷嗎？此時，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！

　　八、小結(jié)質(zhì)疑

　　與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題。

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