Step2

　　跟讀錄音兩遍后學(xué)生自讀。之后小組之間相互檢查讀的情況，一號(hào)幫四號(hào)，二號(hào)和三號(hào)相互讀。組內(nèi)成員都讀熟后組長(zhǎng)到黑板在自己小組上劃紅旗。

　　Step3 比比看看誰(shuí)讀的最好。

　　小組和小組之間比賽看哪個(gè)小組能分角色有情境的讀的最好。評(píng)出讀得好小組畫(huà)紅旗。

　　Step4討論解決問(wèn)題

　　學(xué)生把在自己預(yù)習(xí)過(guò)程中打“？”的地方小組討論解決，意見(jiàn)不相同的邀請(qǐng)老師和其他小組共同討論。

　　Step5再聽(tīng)錄音，加深印象。

　　當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到mine/his/hers/lingling's等時(shí)，學(xué)生必需舉手，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　Step6趣味操練，鞏固新知

　　指著自己的T恤向?qū)W生說(shuō)；This is my T-shirt.It's mine.板書(shū)句子。

　　然后又走向一學(xué)生并指著他/她的書(shū)說(shuō)；This is your book.It's yours.板書(shū)句子。

　　接著拿出準(zhǔn)備好的書(shū)包向全班說(shuō)；This is his bag.It's his. 板書(shū)句子。

　　拿出準(zhǔn)備好的的鋼筆對(duì)全班說(shuō)；This is her pen.It's hers.板書(shū)句子。

　　拿出準(zhǔn)備好的外套說(shuō)；This is Lingling's coat.It's Lingling's.板書(shū)句子與詞語(yǔ)Lingling's. 教師演示完這些句型后，用此方式讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)桌上物品所屬。

　　教師繼續(xù)演示拿起一男同學(xué)的鋼筆說(shuō)“It isn’t mine. It's yours.”教師繼續(xù)拿起一女同學(xué)的書(shū)包指著剛才的男同學(xué)說(shuō)：“It isn’t his. It's her’s. 教師演示完這些句型后，讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)桌上物品所屬。

　　Step7游戲比賽

　　讓學(xué)生小組之間比拼，一個(gè)小組出示物品，另一個(gè)小組找到物品的主人。

　　小結(jié)： 今天我們學(xué)了名詞性的物主代詞，我們前面學(xué)的是形容詞性的物主代詞。那它們有什么區(qū)別呢？（指板書(shū)）形容性物主代詞后面要跟著名詞，而名詞性物主代詞后面什么都沒(méi)有，它孤零零一個(gè)。

　　作業(yè)

　　用所學(xué)知識(shí)描述身邊的東西是誰(shuí)的。

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