4.布置作業(yè)

　　Leave an E-mail. Let the students in Shanghai make friends with our students. Talk about the weather , people’s wearing and their daily life.

　　Welcome them to Harbin.鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)架起兩地友誼的橋梁。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識水平和經(jīng)歷完成書寫任務(wù)。

　　評析：

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，而且有層次。教師注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和樂于助人的品質(zhì)。

　　教師設(shè)計了聽、說、讀、寫等不同方面和難度的練習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。聽音為故事里的人物搭配服裝，在教室里找朋友，幫助粗心的媽媽找迷路的孩子等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、體驗、自主表達(dá)的機會和空間。教學(xué)中，教師始終關(guān)注學(xué)生，眼中充滿對學(xué)生的喜愛，師生間的關(guān)系更為融洽。

　　本節(jié)課，教師還能有效地利用學(xué)生資源，通過他們的服裝進行交際教學(xué)。課程結(jié)尾的時候，教師有意識地邀請上海的學(xué)生在放假的時候到哈爾濱來游玩。請同學(xué)們注意保暖，比相互提建議該穿什么樣的衣服。啟發(fā)學(xué)生，延伸思維，將課堂的教學(xué)內(nèi)容擴展到更為廣闊的領(lǐng)域。學(xué)生在課后仍能進行積極的創(chuàng)造活動。

　　黑龍江省教育學(xué)院 范偉 評析

　　課后反思：

　　本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，所使用的學(xué)生是上海福山外國語小學(xué)五年級的學(xué)生。本課是在熟練掌握基本句型的基礎(chǔ)上擴展學(xué)習(xí)一些其他服飾的表達(dá)，并在第一課時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用描述他人服飾的用語來幫忙找人。

　　課程設(shè)置伊始，通過和學(xué)生用英語談話熱身，帶到了當(dāng)時的季節(jié)，同學(xué)們的穿著，與生活實際相聯(lián)系并利用學(xué)生已有資源。再通過老師來自冰天雪地的北方哈爾濱，看看哈爾濱的人們正穿著什么。通過認(rèn)識到地域和氣候的不同，感受到人們的穿著也不一樣。然后請同學(xué)們猜測老師的旅行袋里有什么，進入服裝詞匯的復(fù)習(xí)階段，為下一步運用語言做鋪墊。

　　課程中，課文的理解以聽音為課文中的四位朋友搭配服飾的方法，讓孩子們在小組合作中完成。以板書清楚地呈現(xiàn)四位朋友的服裝讓學(xué)生一目了然。再請大家跟著有節(jié)奏的英語chant跟讀課文，注意朗讀句型時語音語調(diào)準(zhǔn)確，學(xué)生讀得有興趣。句型的運用以描述班級同學(xué)的服飾，請大家猜猜他是誰。在課程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)好，很容易猜出他是誰，于是我描述了當(dāng)時為我們攝像的一位老師，超出同學(xué)們的意外，大家在歡笑中找到了答案。

　　最后，請大家為一位疏忽的媽媽找迷路的孩子，通過多媒體中的信息發(fā)揮小組的想象，表演當(dāng)時的情景。課堂氣氛達(dá)到**，大家集思廣益，綜合的運用已有的語言知識，進行表演和表達(dá)。

　　由于，上海的學(xué)生英語語言的基礎(chǔ)好，綜合的語用能力較強，所以課程中設(shè)計的活動對他們來說很容易完成，學(xué)生在本節(jié)課里生成的東西較少，這是課程設(shè)置時超出意料之外的。不過，在練習(xí)活動中學(xué)生依然能用積極的熱情完成任務(wù)，很投入，也很認(rèn)真。

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