生2:"都"的意思是被除數(shù)擴大2倍、除數(shù)也擴大2倍。

　　引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍。

　　生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍，商不變。

　　生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。

　　組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

　　板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　　(3)組織學(xué)生舉例驗證，并板書課題:"商不變規(guī)律"。

　　(4)討論:為什么(24一8)÷(12一8)，(24×2)÷(12÷2)，(24×3)÷(12×2)的商發(fā)生變化呢?在“同時"、"相同的倍數(shù)"下面畫著重號，引起學(xué)生重視。

　　[評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了"講一點而學(xué)很多"的教學(xué)策略。]

　　三、反饋練習(xí)，深化認識

　　1.以"故事"激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》�；ü�山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:"給你6個桃子，平均分給3只小猴子"。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，”不行，太少了!太少了!"小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:"那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?"小猴子得寸進尺，撓了撓頭試探地說:"大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:"那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧!"小猴子笑了，猴王也笑了。

　　引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰明的笑?為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考:24000÷12000等于多少?根據(jù)是什么?

　　2.口算。

　　3.根據(jù)31200÷2600＝12很快說出下列各題的結(jié)果。

　　312÷26＝　 3120÷260=　　 15600÷1300＝　　 312000÷26000=　　　 156000÷13000＝

　　4.搶答。

　　(1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商( )。

　　(2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)(　 )。

　　(3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)( )。

　　5.已知48÷12=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

　　(1)(48×5)÷(12×5)＝4……( )

　　(2)(48×3)÷(12×4)＝4……( ).

　　(3)(48÷4)÷(12÷4)=4……(　 )

　　(4)(48÷6)÷(12×6)=4……(　 )

　　(5)(48×3)÷(12÷3)＝4……(　 )

　　(6)(48÷4)÷(12÷4)＝4……(　 )

　　(7)(48×2)÷(12×2)＝4……(　 )

　　(8)(48÷2)÷(12÷2)＝4……(　 )

　　6.填空，看誰填得又對又快。

　　(1)90÷30=(90×口)÷(30×2)

　　(2)(40×5)÷(20○5)=2

　　(3)(1200÷口)÷(40005)=3

　　(4)(120004)÷(40004)=3

　　(5)(12000口)÷(4000口)＝3

　　7.小游戲找朋友。

　　方法:一位同學(xué)手執(zhí)32÷8＝4的卡片，說:"愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(32×4)÷(8÷4)的卡片反問:"你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?"在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團結(jié)協(xié)作的大集體。

　　四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　總結(jié):同學(xué)們通過認真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

　　[評析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既"實"又"活"。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。

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