250毫升呢？100毫升呢？

　　4．講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。

　　能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

　　真好喝！(笑)

　　我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？

　　那我一口能喝多少毫升呢？

　　誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？

　　大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

　　5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。

　　6．再給你們看樣?xùn)|西。

　　獻(xiàn)血證。這是我的光榮的……無償獻(xiàn)血證。就在上個月15號，我獻(xiàn)了200…………毫升血。

　　介紹：你知道嗎？

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

　　附：教材分析：

　　《認(rèn)識毫升》是國標(biāo)本第八冊第二單元“升和毫升”的第三教時內(nèi)容。教學(xué)要達(dá)到的目的一是使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受認(rèn)識容量和毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。三是使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。

　　學(xué)情分析：

　　毫升是計量液體的較小的單位。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些淺表的經(jīng)驗，對這個容量單位有一些初步的了解，學(xué)生課堂知識的積累上是，在前面一節(jié)課已經(jīng)知道了什么叫“容量”，初步感知了“升”，對毫升的教學(xué)已經(jīng)有心理上的準(zhǔn)備。

　　設(shè)計意圖：

　　因為這堂課的內(nèi)容特殊，直觀性、實踐性都比較強(qiáng)，師生需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進(jìn)了課堂，以便組織學(xué)生觀察和操作。整堂課始終引導(dǎo)學(xué)生“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至動口“喝一喝”，為了讓學(xué)生更精確地感知“毫升”盡量從多種角度讓學(xué)生感受探索。

　　第一層次是體驗1毫升，體驗毫升和升相比，是個很小的計量單位。

　　第二層次是體驗十幾到幾十毫升，用勺子等小容器來體會較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗生活中常見的器皿的容量。

　　第三層次是100、200毫升學(xué)會使用量杯量較多的液體，也是為了生活中能較為正確的估計。

　　第四層次是升和毫升進(jìn)率的換算。

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