幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1．使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化．

　　2．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

　　3．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

　　教學重點

　　發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．

　　教學難點

　　移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回答：

　　0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米

　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　2．比較下面各組中兩個數(shù)的大�。�

　　0．84和0．8402．54和25．4

　　二、探究新知．

　　1．導(dǎo)入新課．

　　教師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化）

　　2．教學例1．

　　出示例1：把0．004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位，……小數(shù)的大小有什么變化？

　�。�1）引導(dǎo)學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）

　　教師提問：0．004米的小數(shù)點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

　　同桌討論：把0．004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？

　　教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．

　　（教師板書：0．004米＝4毫米

　　0．04米＝40毫米）

　　教師引導(dǎo)學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．

　　使學生認識到：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)擴大10倍．

　　教師提問：把0．004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？

　　教師讓學生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．

　　（板書0．4米＝400毫米

　　4米＝4000毫米）

　　小組討論：小數(shù)點向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？

　　使學生明確：小數(shù)點向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍．

　�。�2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導(dǎo)學生找出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍．

　�。�3）完善結(jié)論．

　　教師提問：在例題中的省略號是什么意思？

　　教師總結(jié)概括：小數(shù)點向右移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……

　�。�4）練習．

　　下面的數(shù)同0．372比較，各擴大多少倍？

　　3．7237237．2

　　3．引導(dǎo)學生觀察、分析小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

　　（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？

　�。�2）學生分組討論，互相交流．

　　（3）引導(dǎo)學生概括小數(shù)點向左移動的規(guī)律：

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