（4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　1.課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。

　　思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

　　學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？

　　2.提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。

　　3.提出操作要求：

　�、偻�桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。

　�、谟龅嚼щy，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　　4.學(xué)生操作。

　　因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

　　A小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

　　B先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計(jì)算大小。

　　5.

　　匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。

　　6.小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個(gè)面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。]

　　（5）認(rèn)識常用的面積單位。

　　1．要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？

　�、谶呴L是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

　�、垡�求：把重要的語句用筆勾畫出來。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

　�、谀靡荒茫簭膶W(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）

　　③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？

　　④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　�、菰囈辉嚕�1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？

　　[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

　�。ㄈ�）、實(shí)踐運(yùn)用。

　�。�1）p74頁做一做第1題。

　�。�2）p76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？

　�。�3）估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？

　�。�4）小資料：

　�、儆嘘P(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。

　�、趶V州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。

　　說一說，你有什么感想？

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。]

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并加以延伸。]

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