幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級數(shù)學上冊《加、減法各部分間的關(guān)系》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容：

　　教材2—3頁例1 做一做 練習一 1—5題

　　教學目標：

　　通過比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

　　1、探索發(fā)現(xiàn)加法與減法的互逆關(guān)系，在理解加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生比較、概括、歸納推理的能力。

　　2、運用加、減法各部分的關(guān)系解決簡單的實際問題。

　　學情分析：

　　1、學生已經(jīng)學習了四則運算，對整數(shù)加、減法、乘除法的意義有一定的知識基礎(chǔ)。

　　2、學生的學習內(nèi)容是通過解決實際問題來理解和掌握“加、減法的意義和各部分間的關(guān)系”及“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”，與實際生活緊密聯(lián)系，有利于提高學生的學習興趣。

　　3、通過前面的學習，學生有了一定的學習力，在學習方法上也有了一定的基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　進一步理解加、加法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、復習

　　48+32= 　　56+44= 　　128+172=　　 249 +151=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、理解加法的意義。

　　出示 例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　�。�1）、問：看圖，觀察，你收集到了哪些信息？

　�。�2）、試著寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　為什么用加法呢？

　　說說怎樣的運算叫做加法？

　�。�3）、小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

　　（1）、根據(jù)學生的回答，出示例1（2）、（3）

　　寫出兩道減法算式，說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　　（2）、怎樣的運算是減法？

　　根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示

　�。�3）、小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。說明減法各部分名稱

　　三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

　　1、上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。

　　2、根據(jù)學生的匯報，出示

　　加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

　　3、師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。（板書）

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