幼教網整理了關于2018年青島版(五年制)四年級數學下冊《團體操表演 因數和倍數》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.理解質數、合數的概念，掌握質數、合數的一些特征及它們之間的關系。

　　2.培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力，使學生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　質數合數的概念和特征。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，今天，老師又為你們帶來了學校在去年慶“元旦”文藝演出時留下的部分照片，我們共同來欣賞。（課件演示：學生元旦表演節(jié)目時的照片資料。）

　　師：通過看照片，你們發(fā)現了哪些數學信息？

　　生：我發(fā)現排成各個方陣的人數分別是24、25、40、35、32。 師：請仔細觀察這些數，他們有什么共同點呢？

　　生1：這些數有的是奇數，有的是偶數。

　　生2：24、40、32是2的倍數，25、40、35是5的倍數。

　　師：這幾個數有的有因數2，有的有因數5，那么這些數的共同點與它們的因數有關系嗎？我們先來找一找這幾個數的因數？

　　（學生分別找出24、25、40、35、32這幾個數的因數。）

　　生1：我發(fā)現這幾個數的因數中最小的是1，最大的是這個數。

　　生2：我發(fā)現25有3個因數，35有4個因數，32有6個因數，40有8個因數，24有8個因數。

　　生3：這些數的因數最少有3個，最多的有8個。

　　生4：這幾個數都有兩個以上的因數。

　　師：有兩個以上因數的，都能排成方陣嗎？

　　生1：能。

　　生2：不一定。

　　二、合作探索新知

　　師：到底誰說的正確呢？我們用擺棋子的方法來驗證一下吧！你們想怎樣驗證呢？

　　生1：我們用一個棋子代表一個人，找?guī)讉�含有兩個以上因數的數，看看是不是所有的都能排成方陣。

　　生2：我們來找?guī)讉�含有兩個因數的數，看是不是所有的都不能排成方陣。

　　生3：我們從1開始，分別排人數是1、2、3、4、5……的隊伍，看看能排成方陣的數是不是都含有兩個以上的因數。

　　（學生操作實驗）

　　師：通過剛才的實驗你們發(fā)現了什么？

　　生1：含有兩個以上因數的數，都能排成方陣。

　　生2：含有兩個因數的數，都不能排成方陣。

　　生3：人數是4、6、8、9、10……時，都能排成方陣。

　　生4：人數是1、2、3、5、7、11……時，不能排成方陣。 ……

　　師：我們還可以用列表找因數的個數的方法來研究。

　　師：通過這個表格你發(fā)現了什么？

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