�。�3）、顯示器是用來顯示計算時輸入的數據和計算結果的裝置。不同的計算器，顯示器所能顯示的數的位數有所不同，有的是八位，也有的是十位，等等。讓學生在計算器上連續(xù)按數字鍵“2”，看看自己的計算器最多能顯示幾位。

　　（4）、教師指出：電子計算器通過按鍵進行計算。同樣類型但不同的型號的電子計算器，鍵盤會有一定的差異，各種鍵的位置、標志等符號略有不同，但是基本功能是一致的。

　　1、常用鍵的使用方法。

　�。�1）、介紹數字鍵“0”-“9”。教學輸入整數的方法。（從高位依次按下相應鍵。）輸入順序和書寫順序一樣。讓學生輸入96，看看輸入時，顯示器上如何顯示。

　�。�2）、介紹四則運算鍵“+、-、×、÷”和等號鍵“=”。

　�、�、讓學生按書寫順序分別輸入“6+2=”“6-2=”“6÷2=”，看顯示器上如何顯示。例如，要計算“6+2=”，可按下面順序鍵。教師板書出如下表格：

　　注意指出：按“+”鍵時，顯示器上的6要閃動一下，才說明已按下“+”鍵。

　�、�、“=”鍵可在某些情況下代替括號鍵。

　　教學生計算（5-2）×4。按鍵5-2=，顯示器顯示“3.”，再按×4=，顯示器出現最后的得數“12.”

　�。�4）、介紹清除鍵“C.CE”，關機鍵“OFF”。

　　①、“C.CE”鍵可清除錯誤，讓學生輸入25，用“C.CE”鍵清除，顯示為“ 0” 。再計算9-3，按鍵：9-4“C.CE”3=（只清除了錯誤輸入的4），顯示：“ 6” 。

　　②、一道題計算完后，用“C.CE”鍵清除，可繼續(xù)進行另一道題的計算。

　�、�、在運算過程中，若需要全部清除前邊輸入的所有數據，則需要先按“OFF”鍵開機后重新輸入數據。（有的計算器有“AC”鍵，按“AC”鍵也可以起到同樣的作用。）讓學生實際操作一下。

　　2、使用計算器時應注意下列問題：

　�。�1）、計算器的放置要平穩(wěn)，以免按鍵時晃動和滑動。

　　（2）、由于計算器的鍵盤小，按鍵密集，使用計算器時還要書寫，所以最好用左手食指按鍵，按鍵時要用力均勻，要按到底，不能敲擊，不能用鋼筆等硬物按鍵。

　�。�3）、停止使用時，有時按關閉鍵，節(jié)省用電。

　�。�4）、按數字鍵后，應看看顯示器上的顯示是否正確；按運算鍵時，要看顯示器上的數字是否閃動，說明鍵未到底，需重新按鍵。

　　3、指導學生閱讀教科書第41—42頁的內容。

　　4、教學例1：

　　教師出示問題：十一黃金周期間泰山共接待游客多少人？提問：“你們會用計算器計算嗎？”讓學生用剛學過的知識自己進行計算，教師巡視，作個別指導。

　　教師指名學生說一說自己是怎樣計算的，然后讓學生看例1的運算程序，教師小結。

　　教師：你們會用計算器計算加法題了，那么你們會算其他的四則運算嗎？讓學生說一說。

　　5、做9999×11 9999×12 9999×13 9999×14

　　6、讓學生自己做，教師巡視。訂正時，針對學生出現的問題進行小結。

　�。ㄈ�）、鞏固練習：

　　讓學生獨立完成練習自主的第1—3題，教師巡視。集體訂正時，讓計算有錯誤的學生說一說自己錯在什么地方，教師最后進行總結。

　　（四）、小結：

　　今天這節(jié)課我們學習了計算器的使用方法，同學們學的都很認真，希望大家課后自己練習一下。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：

　　1、本課教學是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的，一是進行較數值較大的計算，二是用于探索一些和計算有關的規(guī)律。教學旨在改善學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

　　在教學之前，我對學生進行了調查，其中大部分學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據實際情況，我在本節(jié)課中首先讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適當補充。

　　我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經驗，在嘗試操作、自主探索中學會計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現問題，學會本領。

　　在教學的同時對學生進行思想教育，讓追根溯源，了解計算器的發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習慣。

　　介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經過了一段漫長的歷史的，它是勞動人民智慧的結晶。目的在于給學生以滲透愛國、愛科學的教育夢。

　　總之，使用計算器的教學不止是知識與技能的教學，而且還是發(fā)展數學思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學。

　　《計算器》一課的主要學習內容有：1、認識計算器基本鍵的名稱及功能。2、能借助計算器探索規(guī)律。教學旨在感受使用計算器進行計算的快捷、方便，體會數學與生活的聯系。

　　在教學之前，我了解到，大部分學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器德學習對學生來說較為輕松。根據實際情況，我在本節(jié)課中首先讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，之后教師做適當補充。

　　同時我對學生進行思想教育，追根溯源，了解計算器的發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習慣。介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經過了一段漫長的歷史，它是勞動人民智慧的結晶。目的在于給學生以滲透愛國、愛科學的情感教育。

　　這一單元主要讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。讓學生體驗用計算器進行計算的方便和快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的用途。其實大部分學生都會使用計算器，用計算器讓學生通過計算探索發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。學計算器不能影響計算教學中對算理的教學。

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