幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級數(shù)學下冊《精打細算》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們會購物嗎？購物的學問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢？（語速要快）

　　2、找1---3名學生回答。（老師要往精打細算上引導，如：你在價錢方面是怎樣考慮的？）

　　3、小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實用的，價錢呢？還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細算。（如果學生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細算）

　　4、同時板書：精打細算

　　二、 創(chuàng)設(shè)情景：

　　1. 既然同學們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)一樣的牛奶在兩家超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢？這是老師在買牛奶時遇到的情況：

　　出示大屏幕：

　　甲超市 5袋牛奶 11.50元

　　乙超市 6袋牛奶 12.90元

　　2. 你們從這幅圖中得到了哪些信息？（找1—2名學生回答。）

　　3. 要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦？

　�。ㄒ龑�學生說出每袋牛奶的價錢。）

　　4. 要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)1：當學生說出11.50÷5時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？

　　小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。

　　教師板書：11.50÷5=

　　要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式？

　　教師板書：12.9÷6=

　　預(yù)設(shè)2：當學生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）

　　5. 11.5÷5這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？

　�。�滲透小數(shù)除法的意義）

　　6. 大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢？

　　原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。

　　同時板書：小數(shù)除法

　　再明確點說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。

　　7、下面就請同學們用我們以前學過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少

　　三、探索新知

　　1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進行精確地計算。

　　下面就請同學們開動腦筋，結(jié)合你們以前學過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？

　　學生眾說紛紜。（引導學生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角… 2、用豎式來計算…）

　　2、既然同學們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？

　　3、 學生自主探索——交流討論，教師巡視指導

　　4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？

　　在 教師引導學生比較匯總的各種方法時，學生可能會出現(xiàn)下列情況：

　�。�1）學生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算？

　　小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好！

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