師：還有哪個組有補充或有不同意見的？

　�。ㄔ试S各組分類方法多樣化。）

　　根據(jù)學生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？

　　4．歸納

　　師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

　　引導學生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指出：

　　A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。

　　B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。

　　C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究）

　　[活動意圖：引導學生根據(jù)不同的標準給四邊形分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生進行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法，培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點明確認識了平行四邊形和梯形。]

　　活動二：填一填、畫一畫（8分鐘）

　　1．填一填

　　獨立完成教材P32的"填一填"，同桌交流想法，個別匯報。

　　2．畫一畫

　　讓學生在教材P33提供點子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。

　�。ㄔu選畫得最好的同學，將作品進行投影展示并予以鼓勵。）

　　[活動意圖：在練習中進一步加深對各類四邊形特征的了解。通過動手填一填、畫一畫，讓學生小組討論交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？]

　　活動三：議一議（5分鐘）

　�。ㄔ捦庖簦和瑢W們，謝謝你們給我們四邊形

　　家族的成員分了類，你們今天表現(xiàn)可棒了！淘氣

　　在我們圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？）

　　小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？

　　教師引導學生得出結(jié)論：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

　　[活動意圖：通過討論的形式，讓學生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。]

　　三、鞏固新知（8分鐘）

　　師：今天大家學得特別認真，老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們?nèi)�參加圖形王國的技能大賽吧！如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！

　　項目一：誰是拼圖高手？

　　要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好！（先獨立思考，再借助附頁的材料動手試一試。）

　　項目二：小小魔術(shù)師（獨立完成，同桌交流剪法，個別展示。）

　　教師及時引導學生進行上述兩項活動，培養(yǎng)學生思維能力和空間觀念，對于優(yōu)勝者給予表揚和獎勵。

　　[設(shè)計意圖：為鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設(shè)計技能競賽這樣一個活動，變課本的練習為"誰是拼圖高手？"和"小小魔術(shù)師"這兩個技能競賽，學生興趣盎然，而且不同層次的學生都有所收獲，充分體現(xiàn)了"不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"這一課改理念，讓學生人人都獲得成功的體驗。]

　　四、說心里話（2分鐘）

　　師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，你有什么體會，還想知道什么知識？

　　鼓勵學生回憶所學的知識，暢談學習的方法和本課的收獲。

　　[設(shè)計意圖：將傳統(tǒng)教學中的總結(jié)變?yōu)?quot;說心里話"，拉近了師生距離，通過學生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，也起到了很好的復(fù)習知識、歸納知識的目的。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。]

　　【效果評價】

　　本課的教學設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學生的實際出發(fā)，體現(xiàn)從"問題情境-建立數(shù)學模型-解釋、應(yīng)用與拓展"的意義建構(gòu)的學習過程。

　　圍繞自己的總體設(shè)計思路，我設(shè)計了"激趣導課--分類探究--鞏固新知--說心

　　里話"這樣四個環(huán)節(jié)進行教學，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

　　學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結(jié)果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。

　　值得一提的是"分一分"這個活動，教學時我事先讓學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類……然后讓學生自己總結(jié)出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和獲得成功的喜悅。

　　學生學習數(shù)學既是一個生動活潑、主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗共享、相互啟智的過程。本課我還重視學生自主與合作、討論與交流的學習，放手讓學生在自主探究的同時，為學生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機會，努力營造民主和諧、寬松愉悅的學習氛圍，使學生始終處于積極思考的狀態(tài)，興趣盎然，從而提高了課堂教學效率。

　　課后對學生進行了抽樣調(diào)查和檢測，學生們對于圖形的分類和依據(jù)掌握較好，學習興趣得到了進一步的激發(fā)，學生們感到圖形世界十分神奇，數(shù)學知識十分有趣。從檢測情況來看，學生對于四邊形分類的知識掌握很好，并且很清楚的知道長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系，成功的達到了本課預(yù)期的"三維"教學目標。

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