幼教網(wǎng)整理了關于2018年北京版四年級數(shù)學下冊《生活中的小數(shù)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　課題：生活中的小數(shù)

　　內容：小數(shù)的意義

　　課時：2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　3、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　基本教學過程：

　　一、生活中的小數(shù)

　　談話引入：新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是——2006年。你們多大了？板書出數(shù)據(jù)�？偨Y出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù)，我們還會碰到——小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)？說一說。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、閱讀書上P2的生活中的小數(shù)。（了解學生對小數(shù)讀法掌握情況）

　　2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。（初步感知小數(shù)的意義。）

　　3、一同探究小數(shù)意義。從長度單位“米”來研究小數(shù)產生的必要性。用1米的尺子來測量物體的長度有諸多不便。有時不足1米，因此我們可以把1米怎么樣？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測量更小的物體，1分米的單位長度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份……這時小數(shù)就產生了。

　　4、結合剛才長度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓學生觀察、分類。上層的數(shù)都是什么數(shù)。（分數(shù)）這些分數(shù)都可以直接寫成相應的小數(shù)形式。觀察這些分數(shù)都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……

　　5、觀察這些小數(shù)和分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫，小數(shù)可不可以呢？看P4的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。

　　三、運用拓展

　　1、 出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？

　　2、完成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。

　　3、完成練一練。

　　四、學生看書，完成書上有關的填空題。

　　教學反思：

　　.1、整數(shù)和整十數(shù)、整百數(shù)學生不明確。因此，雖然教材上沒有整數(shù)這個概念出現(xiàn)，但要提一提，對理解小數(shù)意義有幫助。

　　2、對于17/1000，3/1000，409/1000學生容易出錯。因此，在理解小數(shù)意義時，可以進一步引導學生觀察、總結：1/10可以寫成0.1,一位小數(shù)。小數(shù)點后面有一位數(shù)。1/100寫成0.01,是兩位小數(shù)……。

　　課題：測量活動

　　內容：用小數(shù)表示數(shù)量

　　課時：1

　　教學準備：讓學生帶軟尺

　　教學目標：1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

　　3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。

　　基本教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。

　　這樣有什么不好？怎么辦？

　　2、改寫成以“米”為單位。

　　二、分組測量

　　1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。

　　2、問題：（1）用米做單位有什么好處？

　�。�2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？

　�。�3）數(shù)學書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”？

　�。�4）教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？

　　三、拓展

　　1、第7頁試一試第1題，一種大雁，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)表示嗎？113克=（ ）千克

　　為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？

　　2、練習。

　　第7頁練一練。

　　補充練習：12元5分=（ ）元， 25平方分米=（ ）平方米

　　5平方厘米=（ ）平方分米 6米8厘米=（ ）米

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