幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級語文上冊《鸕鶿》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　第 一 課 時

　　一、初識鸕鶿

　　1、讀好課題。

　�、僬n件呈現(xiàn)課題。

　�、诮處煟航裉欤�咱們一起來學習一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動的課文。誰來讀讀課題？

　�、壑付嗝麑W生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿”是第二聲，不翹舌。

　　2．簡介鸕鶿。

　�、俳處煟蝴R鶿是一種水鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。

　�、谡n件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。

　�、劢處煟蝴R鶿捕到魚后，就會把魚吞進自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。

　�、苷n件呈現(xiàn)鸕鶿喉囊的位置。

　�、萁處煼秾�“喉囊”兩字，邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。

　�、迣W生在書的插圖旁找一個合適的地方練寫“喉囊”。

　　3．引入新課。

　　教師：課文對鸕鶿的描寫會帶給我們一種怎樣的感覺呢？請大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。

　　二、整體感受水鄉(xiāng)情韻

　　1、教師范讀。

　　①教師配樂范讀全文，學生閉目欣賞。

　�、谧x后促醒學生的語感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動吧？

　　2、學生練讀。

　�、俳處煟簬е�這些美好的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時候，注意把字詞讀準，把句子讀通。

　　②學生自讀，教師巡視。讀后檢查學生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學生，分別朗讀一至五自然段。教師注意正音。例如：

　　這個地方?jīng)]讀好。不要緊，你可以請一位同學幫你讀。

　　這個詞語沒念準，請再念一遍。

　　這個句子沒念通，聽老師讀。

　　這個新詞念得非常準，咱們聽他再念一遍。

　　這個句子比較長，你能讀得這樣通順，可見你平時對朗讀是化了功夫的。咱們請他再念一遍。

　　整段話沒念錯一個字，真不簡單。

　　這樣長的一段話，能夠念得這樣通順，這樣連貫，可見你讀書的基本功是非常扎實的。

　　三、優(yōu)美的聚焦

　　1、教師：剛才幾位同學的朗讀，對你們有些什么啟發(fā)和幫助？（指名回答）

　　2、教師：懂得了這些道理，咱們再讀讀課文，邊讀邊體會，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動的感覺。

　　學生自由讀全文。讀后組織學生交流各自的感受。

　　3、選段朗讀。

　　①教師：讀了課文以后，同學們對課文的優(yōu)美和生動有了更加深刻的感受。但是，同學們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學要專心、要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。

　�、谕�桌互讀。

　�、劢處煟耗男┩瑢W想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌？（抽幾對同桌，一人讀，一人夸）

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