幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級語文上冊《少年聶耳》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：《少年聶耳》是一篇寫人記事的文章，講述的是我國杰出的音樂家聶耳少年時期酷愛音樂的故事。全文層次清晰、行文簡潔，通過對聶耳行動語言、神態(tài)的描寫，刻畫了一位專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳的形象。

　　教學目標：能抓住重點的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識到專心致志。勤學苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。

　　教學重點、難點：能抓住重點詞句體會文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。

　　教學準備：搜集聶耳的資料、樂曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引趣激情

　　1、播放聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、學生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。

　　3、揭示課題。

　　每個有作為的人，都有他不同尋常的少年時代，作為一位杰出的音樂家，他的少年時代是怎樣的呢？

　�。ò鍟�：少年聶耳）

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。

　　2、輕聲讀課文，標出文章的自然段。

　　3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，感情內(nèi)涵

　　1、自由地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、默讀課文，畫出寫聶耳少年時代喜歡音樂的句子。

　　3、細細朗讀，漸漸感悟。

　�。�1）圖文結(jié)合，感情朗讀。

　　a、觀察書中第一幅插圖，說說圖上畫了誰在干什么。

　　b、找出相關(guān)語句自讀。

　　c、出示重點句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。

　　指名朗讀，師生評議。

　　（2）情境再現(xiàn)，感情朗讀。

　　a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫面，學生說說心中的感受。

　　b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。

　　c、指名朗讀，師生評議。（理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語）

　　d、小組討論，交流自己的體會。

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