二、學(xué)習(xí)第一、三部分

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（展示課件第三屏）

　�。�1）農(nóng)歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有（）、（）、（）、（）等。

　�。�2）端午節(jié)是為了紀(jì)念（）國的（）。端午節(jié)已有（）年的歷史。

　　2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

　　3.指名答。

　　4.齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.屈原是個什么樣的人呢？值得一代又一代的人們懷念？

　　指名讀本段，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

　　指名答。（著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……）

　　2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。

　　指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）

　　3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的？

　　指名答。（他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）

　　4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”？

　　想方設(shè)法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

　　無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

　　5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

　　學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。

　�。�1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）

　�。�2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）

　　指名讀；齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？

　　默讀本段，找出原因。

　　指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）

　　什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）

　　2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？

　　指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）

　　3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

　　4.從屈原身上你學(xué)到了什么？

　　指名答。（熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------）

　　（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　1.屈原投江后，當(dāng)時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？

　　2.小組交流后派代表答。

　　3.比較句子。（展示課件第四屏）

　　指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。）

　　4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人們對屈原的深深懷念。

　　展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神。

　　文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。

　　比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人。

　　復(fù)述課文，既加深了學(xué)生

　　四、復(fù)述課文

　　1.看板書，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

　　2.指名復(fù)述。

　　五、拓展延伸

　　每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個民族悠久文化的凝結(jié)，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗？

　　指名答。

　　六、課堂小結(jié)

　　作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去！

　　七、板書設(shè)計

　　端午節(jié)的由來

　　屈原　忠誠　愛國　不畏權(quán)貴　關(guān)愛百姓

　　百姓　十分愛戴　　萬分悲痛　深深懷念

　　民族精神，代代相傳！

 

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