�。�2）感悟第4自然段

　　狐貍是說話時什么語氣？

　　指明朗讀、評議。

　�。ㄗ⒁庠趯W生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

　�。�3）感悟第6自然段中狐貍說的話

　　指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）

　　感悟狐貍的狡猾。

　�。�4）表演狐貍的動作神態(tài)。

　　指名表演：請五位同學分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

　　通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

　　5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

　　6．分角色朗讀（表演）課文。

　�。�1）自愿結(jié)合練習。

　　四、拓展思維

　　接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

　　[創(chuàng)設(shè)時機，讓學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]

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