突出了哪一個(gè)字？（“甲”）

　　指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒？（“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”）

　　提示層次：先說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，再說(shuō)漓江的水怎么美，寫(xiě)出漓江水的特點(diǎn)。

　　齊讀第一、二兩小節(jié)。

　　六、語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　出示：“我愛(ài)長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。

　　第一步（不加附加成份）如

　　我愛(ài)長(zhǎng)江，我愛(ài)西湖，我更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。

　　第二步（加修飾語(yǔ)）如

　　我愛(ài)浩蕩的長(zhǎng)江，我愛(ài)明鏡般的西湖，我更愛(ài)家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

　　七、學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。

　　桂林的山怎么美呢？同學(xué)們自己看看圖，讀讀文。

　　（要求邊讀邊做下列符號(hào)：表示疑問(wèn)的——，分層次Il，重要詞語(yǔ)……，好詞佳句～）

　　（指名一學(xué)生在抄好這一段課文的黑板上做記號(hào)）

　　作業(yè)：布置學(xué)生找排比句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂林山水 甲天下

　　靜

　　水 清 得

　　綠

　　第二課時(shí)

　　1、提示疑問(wèn)，釋疑。

　�。ㄟ@一小節(jié)，生詞語(yǔ)較多，需集中解決，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。）

　　2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　教師邊說(shuō)邊畫(huà)。

　�。�1）我們來(lái)到桂林會(huì)看到這樣的山（圖①），你們說(shuō)這座山像什么？你猜老人可能在做什么？

　�。�2）在桂林，我們也會(huì)看到這樣的山（圖②），你們看這山有點(diǎn)像什么？駱駝可能在做什么？

　�。�3）在桂林，我們還會(huì)看到這樣的山（圖③），你們看，這山像什么？大象站到漓江邊想做什么？

　�。ㄒ陨先齻�(gè)圖形逐一畫(huà)出，組成一幅畫(huà)。）

　　（4）你們看這些山，姿態(tài)各不相同，變化很多，可以用什么詞來(lái)形容？（“形象萬(wàn)千”）“萬(wàn)千”表示變化很多。

　　（5）這一座座形態(tài)萬(wàn)千、奇特的山峰分開(kāi)排列叫什么？（奇峰羅列）“奇峰羅列”中哪個(gè)字眼表示“分開(kāi)”？（“羅”）

　　（6）一座座分開(kāi)排列，又可以用什么詞形容？（各不相連）一座座的山高高的各不相連，好像從地上拔起來(lái)，就叫——“拔地而起”。

　　（7）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書(shū)上說(shuō)“危峰兀立”，這個(gè)“危”是什么意思？是“危險(xiǎn)”的“危”嗎？字典上有三種解釋取哪一種恰切？

　　（出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇恰切的詞義。危：①不安全；②損害；③高的、陡的。）

　�。�隨手畫(huà)圖，圖④。）

　�。�8）在這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起（圖⑤），這就叫——“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。

　　3、再自學(xué)課文。

　　提出要求，詞語(yǔ)的意思懂了，再讀課文，要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書(shū)。

　　（1）桂林的山有什么特點(diǎn)。

　�。�2）桂林山的特點(diǎn)，課文是怎么寫(xiě)的。

　　學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備講書(shū)，也可同座商量。

　　4、學(xué)生講書(shū)。

　　講書(shū)要點(diǎn)

　　（1）桂林的山用排比句寫(xiě)出，有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　�。�2）先說(shuō)桂林的山“奇”，課文中用一串比喻，“像老人，像巨象，像駱駝”寫(xiě)出桂林山的奇特。

　�。�3）再說(shuō)桂林山的“秀”“險(xiǎn)”，（指名上來(lái)指著圖講）分別說(shuō)明“像翠綠的屏障”，“像新生的竹筍”，“色彩鮮麗”，“倒映水中”，“危峰兀立”，“怪石嶙峋”。

　�。�4）最后，指出課文上用“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山”，烘托出桂林的山甲天下。

　　指名講后，啟發(fā)其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。

　　5、齊讀課文第三小節(jié)。

　　6、欣賞最后一小節(jié)。

　　描述：我們游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，課文最后一小節(jié)，寫(xiě)出了我們游覽的感受，寫(xiě)得很美，讓我們來(lái)欣賞閱讀．說(shuō)這一小節(jié)文字，哪兒寫(xiě)得好。

　　學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)鑒賞。討論。

　　欣賞要點(diǎn)

　　（1）從山——水；從水——山，相互映襯；

　�。�2）從空中——山間——江上，寫(xiě)得很有層次；

　�。�3）從云霧迷蒙——綠樹(shù)紅花——竹筏小船，由靜——動(dòng)．而且寫(xiě)了色彩，更覺(jué)桂林山水的美。

　�。�4）把桂林山水比成“連綿不斷的畫(huà)卷”，更覺(jué)桂林山水美不勝收。

　�。�5）最后引用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”結(jié)束全文，增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，并給讀者留下了許多余味。

　　指名讀，齊讀。

　　7、朗讀全文。

　　8、總結(jié)性訓(xùn)練。（憑借情境進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

　�。�1）桂林山水如此秀麗，當(dāng)我們游覽結(jié)束的時(shí)候，如果我們登上桂林市郊的疊彩山，那么桂林的山山水水就在我們的腳下，這時(shí)你想說(shuō)什么？

　�。�2）桂林的山水，就是祖國(guó)山河的一部分，你由此又想到什么？

　　（3）“山水”的同義詞有哪些？（河山、山河、山川、江山）可以加上哪些詞兒組成詞組。（并引導(dǎo)多種組合）

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