幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文A版四年級(jí)語文上冊(cè)《勇敢的少年》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

　　2.將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

　　3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒。”救援隊(duì)長(zhǎng)開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┠鞘且粋�(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。

　　1.問：誰來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

　　你聽出了什么？把這種感受送進(jìn)去讀。

　　情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

　　有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。

　　2.師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？

　�。ǘ�）十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

　　1.課件出示：漢斯報(bào)了名。

　　十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

　　比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動(dòng)要求），突出漢斯的“勇敢”。

　　2.一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

　　3.出示說話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_____地說：“_____”。

　　4.母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的？

　　（三）他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！

　　1.課件出示句子，自由讀。

　　2.指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說）

　　你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——

　　3.小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎？

　　是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢？

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