第二課時：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、 教師出示《杜少府之任蜀川》：同學們，著名的唐代詩人王勃為了勸慰杜少府不要為離別而悲哀，寫了一首詩《杜少府之任蜀川》。

　　2、 齊讀古詩。

　　3、 師：詩的第三句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，已成為膾炙人口的佳句，誰能來說說這句詩的意思？

　　4、 師導(dǎo)入新課。

　　二、 學習課文第二部分

　　1、 默讀第二部分，思考：

　�。�1） 翻天覆地是什么意思？

　�。�2） 為什么說人們通過電磁波發(fā)送和接收信息，是通信史上翻天覆地的革命？

　　（3） 后來，人們又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題，是怎么解決的？

　　2、 指名反饋，互相補充。教師適當?shù)匾龑?dǎo)。

　　3、 體會語句，說說作者使用了什么說明方法。

　�。�1） 電報、電話日益普及，輸送信息的纜線像狹窄擁擠的公路一樣，經(jīng)常“堵車”不是占線就是串線。

　�。�2） 科學家想出了激光通信的辦法：一束光纖的通信容量是一條銅線的25萬倍，一條光纜可以通一億條線路。

　　4、 教師小結(jié)。

　　三、 學習第三部分

　　1、 師：信息變成了電磁波發(fā)送與接送信息，這是通信史上的革命，科學技術(shù)仍在不斷發(fā)展。

　　2、 說說什么是信息網(wǎng)絡(luò)。

　　3、 齊讀這一部分。

　　4、 教師小結(jié)。

　　四、 教師小結(jié)。

　　1、 教師指名反饋:同學們，聯(lián)系自己的生活實際，說說自己喜歡的傳遞信息的方式。

　　2、 教師總結(jié)：學了這篇課文，你有什么感受？

　　五、 布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

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