3、文章描寫勒羅的送行，與“我們”的送行形成鮮明的對(duì)比。目的是使我從勒羅的送行中認(rèn)識(shí)到人們對(duì)真實(shí)情感的需求。

　　五、布置作業(yè)

　　自由朗讀課文，照應(yīng)以上對(duì)課文的理解。摘錄你認(rèn)為本文中描繪精彩的地方，并加上點(diǎn)評(píng)，不少于800字。

　　第二課時(shí)

　　本課時(shí)以學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，共同探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)為主。

　　一、小組學(xué)習(xí)

　　選擇小組學(xué)習(xí)形式，如輪流式發(fā)言制或中心發(fā)言人制等。

　　二、提出學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、理解問題（結(jié)合課后練習(xí)四）：本文的寫作目的主要是；

　　A、主張人與人之間的真情實(shí)感

　　B、表現(xiàn)資本主義社會(huì)的冷漠與虛偽。

　　C、贊揚(yáng)勒羅工作出色，獲得成功。

　　你們小組認(rèn)為哪種意見更具有說服力？為什么？

　　2、語言問題：結(jié)合各自的作業(yè)，談?wù)劚疚牡恼Z言特色是什么？這樣寫的意義何在？如何借鑒？

　　3、自由質(zhì)疑：小組競(jìng)賽，看誰的問題深入、巧妙。

　　三、制定學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)規(guī)則以及小組學(xué)習(xí)效果評(píng)比辦法

　　各學(xué)習(xí)小組反饋交流，明確下列幾點(diǎn)；

　　1、因?yàn)橛猩弦还?jié)課的鋪墊，關(guān)于主問題的爭(zhēng)論，不必占用更多的時(shí)間，需要注意的是，應(yīng)從自然人的情感去理解，做到言之有理，說之有據(jù)即可。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生利用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行關(guān)于語言的賞析。評(píng)析語言需準(zhǔn)確、精當(dāng)；提倡個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)方式及語言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解質(zhì)樸語言中所包含的深厚意蘊(yùn)，即看到語言背后的東西。

　　如：“我并不吝惜這筆投資”，“我認(rèn)為不吝惜”？?jī)H僅是為了學(xué)會(huì)“車站送行”嗎？

　　4、引導(dǎo)大家欣賞語言的幽默。——你認(rèn)為哪些句子、段落會(huì)讓人微笑？

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章的字面意義，去研究文章的深刻內(nèi)涵，并能夠提出自己的疑問。

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，寫一篇短文；

　　_______________送行

　　要求；

　　1、有真情實(shí)感。

　　2、體裁不限，可敘述生活中的真實(shí)事件，也可表達(dá)對(duì)“送行”的理解與看法，也可以就“送行”拓展思想，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。

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