幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版四年級語文下冊《假如記憶可以移植》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)讀者展開想象的翅膀，探索未來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

　　2?理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

　　3?有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點

　　理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

　　1?今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

　　2?釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　3?讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？

　　二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

　　1?自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

　　2?通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。

　　3?按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。

　　4?從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？

　　三、檢查自學(xué)效果，交流討論

　　1?理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

　　2?起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會其在文章中的作用。

　　3?哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？

　　4?有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

　　5?假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。

　　過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。

　　6?有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。

　　7?談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

　　8?總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

　　如第一、二詩節(jié)的朗讀：

　　假如/記憶/可以移植，

　　生活/該是/多么有趣——

　　把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

　　我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

　　長的/是什么模樣，

　　把我的記憶/移植給爺爺，

　　爺爺/也會看到我/

　　在操場上/是多么頑皮。

　　五、作業(yè)

　　假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

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