小組匯報：

　�。�4）脫殼后：

　　師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請同學們默讀課文，圈出有關詞語，同桌間交流。”

　　學生自由朗讀第五自然段。邊讀邊圈出有關詞語，同桌間交流。 全班交流：

　　師：“作者觀察了金蟬脫殼的全過程，他有什么表現？” 生齊：“這是多么奇特動人的情景�。∥腋吲d得幾乎叫起來。” 師：“你有什么感受？”

　　學生交流自己的感受，體會作者當時的心情。師副板書：有感情。

　�。�5）復述金蟬脫殼的過程：

　　師：“你能用自己的話說說金蟬脫殼的過程嗎？你打算怎樣說呢？”

　　學生可結合課件、實物、板書等先在小組內練習復述，其他組員評價，擇優(yōu)登臺展示

　　師生共同評價。

　　3.學習第7自然段：

　　師：“我再一次仔細地看著蟬兒，看到了什么？”看課件 生齊：“它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復著體力，準備開始它的歌唱生涯。”

　　學生小組內交流展示相關資料。

　　五、拓展延伸、遷移訓練

　　1. 師：“金蟬脫殼還是三十六計之一呢。請同學們交流課前搜集到的關于三十六計之一——金蟬脫殼的資料。”

　　小組內互相交流。

　　2.師：“學習本文，我們看到作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。我不禁想起了誰的名言？對于我們寫作有什么啟發(fā)？”

　　學生談感受或收獲。

　　3.課件展示學生們熟知的小動物的圖片。

　　出示習作要求：對你喜愛的小動物進行細致觀察，按照一定的順序將它的特點寫下來，抓住一兩個重點進行描述，可以配上圖片。

　　4.學生自由習作。（留作課后作業(yè)。）

　　板書設計：

　　脫 殼 前

　　金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

　　脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋

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