�。�4）齊讀第1-3自然段

　　那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題留待我們下節(jié)課來(lái)探究。

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、背誦第1、2、3自然段

　　3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示話(huà)題

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、宋慶齡故居的樟樹(shù)（引讀課題）

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書(shū)：宋慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家，可宋奶奶卻說(shuō)（幻燈，引讀）我舍不得這兩棵樹(shù)。

　　這是兩棵什么樹(shù)呢？

　　生：這是兩棵樟樹(shù)。（板書(shū)：樟樹(shù)）

　　對(duì)，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)，（幻燈）可令我們不解的是，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)，為什么會(huì)舍不得兩棵樟樹(shù)呢？（幻燈）我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎？

　　話(huà)題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)？（幻燈）

　　二、學(xué)習(xí)新知，感受樟樹(shù)特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、第5自然段，試著找找原因，然后在小組內(nèi)交流討論一下。（幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

　　（一）小組合作，初探究竟

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　2、大堂交流：小組匯報(bào)（隨機(jī)幻燈出示，幫助理解詞匯）

　　答案預(yù)設(shè)：a、學(xué)生抓樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談：枝干粗壯、枝葉稠密

　　四季常青、蓬蓬勃勃

　　B、學(xué)生抓樟樹(shù)的可貴之處（品質(zhì)）談：保持香氣、永久拒蟲(chóng)

　　同學(xué)們討論好了嗎？哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺(jué)得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹(shù)的原因？（隨機(jī)理解：枝干粗壯、樹(shù)葉稠密、蓬蓬勃勃）

　　3、教師小結(jié)，出示學(xué)生討論的要點(diǎn)

　�。ǘ�）精讀感悟，明確細(xì)因

　　1、精讀感悟，明了原因之一

　　師：讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因（樟樹(shù)外形與生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　�。ɑ脽舫鍪緢D、文）

　　出示第4自然段：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。

　�。�1）指名讀。

　　抓住了這些關(guān)鍵詞，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹(shù)？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（美麗）學(xué)生交流。

　　請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（生命力旺盛、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）

　�。�2）課文用了“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞，告訴我們什么呢？

　　多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇，它總是那么——蓬蓬勃勃，誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)？指讀。

　�。�3）就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹(shù)的美麗與頑強(qiáng)。（齊讀第4自然段）

　�。�4）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)的原因之一了嗎？愿意把這兩棵樟樹(shù)永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎？不看書(shū)，我們一起來(lái)試試。（幻燈）

　　2、精讀感悟，明了原因之二

　　師：我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因。

　�。�1）、指名讀第5自然段，作者用了什么方法來(lái)突出樟樹(shù)的可貴之處的？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)作方法：比較）具體說(shuō)說(shuō)看呢。（理解繁衍）

　　哦，怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹(shù)情有獨(dú)鐘了，原來(lái)——（幻燈出示文：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。）

　　同學(xué)們，這樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)啊？（板書(shū)：香氣）（永久保持）那是多久呢？一年？十年？一百年？是啊，即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它——（幻燈、引讀）只要——（幻燈、引讀）也就是說(shuō)，這香氣能夠——（板書(shū)：拒蟲(chóng)）

　　師：那么，當(dāng)人們把樟樹(shù)木制作成家具的時(shí)候，也就保護(hù)了里面的衣物。（板書(shū)：護(hù)物）

　　2、同學(xué)們，你們分析得真對(duì)，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹(shù)的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹(shù)的時(shí)候，先寫(xiě)它的外形美，由外及內(nèi)，再寫(xiě)它的可貴之處，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們也來(lái)讀一讀，好好體會(huì)一下。（幻燈）（集體讀：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。）

　　三、走近人物，感悟品質(zhì)

　　師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù)，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟樹(shù)那么多，為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？

　　1、（幻燈揭示話(huà)題2：為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？）

　　是嗎？讓我們?cè)俅巫呓�宋奶奶�?br />
　　2、揭示資料，進(jìn)一步了解宋慶齡（幻燈）

　　資料一：宋慶齡就如樟樹(shù)蓬蓬勃勃。

　　資料二：宋慶齡就如樟樹(shù)保持香氣，永久拒蟲(chóng)。

　　這里的蟲(chóng)就是——（板書(shū)：敵）

　　是啊，宋奶奶一生——（幻燈）

　　3、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影了吧。（完成板書(shū)：樟樹(shù)——香氣——宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居，也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）

　　4、介紹寫(xiě)作方法

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)的原因，就是因?yàn)檎翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？就是因?yàn)樗�香氣拒蟲(chóng)嗎？實(shí)際上還有一個(gè)原因，那就是她把這兩棵樟樹(shù)看成了自己，她要像樟樹(shù)一樣保護(hù)自己的人民。（板書(shū)：民）學(xué)到這，你覺(jué)得這篇文章還僅僅是在寫(xiě)樟樹(shù)嗎？對(duì)，這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡，這種方法就叫借物喻人（板書(shū)：借、喻）

　　過(guò)渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）

　　四、拓展延伸

　　1、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》

　　師讀，詩(shī)中寫(xiě)的事誰(shuí)？（指名答）

　　這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花，實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。

　　我們?cè)賮?lái)讀一遍，（齊讀）

　　2、揭示陳毅的《詠松》

　�。ㄖ该�一排讀）寫(xiě)的是松樹(shù)，松樹(shù)代表誰(shuí)呢？（宋慶齡，或者所有的革命烈士）

　　同學(xué)們，借物喻人的詩(shī)、文章還有很多。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫(xiě)的《白楊》，研究一下它寫(xiě)的又是什么？

　　推薦閱讀：《白楊》——矛盾

　　3、（幻燈）老師模仿毛澤東的詞自編了一首，我們一起來(lái)讀。

　　師生齊讀——《卜算子·詠樟》

　　同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)偉大的名字——宋慶齡，這是中國(guó)人的驕傲，這是我們中華名族的精神！

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、請(qǐng)用上“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4、5自然段寫(xiě)一種植物。

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