2、提出問題，讓學(xué)生討論：用哪一個(gè)數(shù)示工作人員月工資的平均水平？

　　3、用平均數(shù)為什么不行？

　　（月平均工資1000元可是大多數(shù)員工根本達(dá)不到，因此不合理）

　　4、引入中位數(shù)和眾數(shù)。

　　將工資從小到大排列去中間的一個(gè)就是中位數(shù)；出現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中次數(shù)最多的成為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　注意：中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但他們不能利用所有的數(shù)據(jù)信息，有時(shí)也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

　　三、鞏固目標(biāo)。

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、試一試。

　　這組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)，怎樣求它們的中位數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　3、教師小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)書的平均數(shù)。

　　四、課堂總結(jié)，教師評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　中位數(shù)和眾數(shù)

　　中位數(shù)：

　　將一組數(shù)據(jù)從大到小排列，中間的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　眾數(shù)：

　　一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　中位數(shù)和眾數(shù)的練習(xí)課

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