幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分餅》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在“分餅”活動(dòng)中具體體會(huì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程及實(shí)際含義，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念教材都只給出了描述性定義，再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對(duì)于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開(kāi)處理，有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，避免造成錯(cuò)覺(jué)。

　　學(xué)情分析：

　�。�1）學(xué)生是榆林市榆陽(yáng)區(qū)魚(yú)河峁鎮(zhèn)東西岔小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，處于11——12歲年齡段，他們非常喜歡看《西游記》，因此我在導(dǎo)課時(shí)應(yīng)用了其中的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。�2）學(xué)生已經(jīng)掌握把一個(gè)物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每一份是幾分之幾。

　�。�3）學(xué)生對(duì)生活中隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚。

　�。�4）題目是“分餅”，是學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)的初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，為今后的分?jǐn)?shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　�。�5）學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于看圖題需要老師的講解，用假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)表示圖中所表示的分?jǐn)?shù)，這是學(xué)生第一次接觸，與以前的看圖題有所區(qū)別，對(duì)于這一點(diǎn)需在以后的練習(xí)中加以鞏固。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的意義。

　�。�2）使學(xué)生能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并了解它們之間的關(guān)系。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探索產(chǎn)生假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

　　（2）掌握研究假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)探索研究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義，了解他們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義，以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

　　1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會(huì)兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個(gè)人該怎么分才公平呢？豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學(xué)們，你們幫他想個(gè)辦法好嗎？（教師講述故事，打開(kāi)多媒體圖片。）

　　2.提出問(wèn)題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少?gòu)埬兀?br />
　　3.揭示課題：分餅（課件播放課題，板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　活動(dòng)操作一，3張餅平均分4個(gè)人。

　�。�1）。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，小組交流自己的想法。（2）。各小組匯報(bào)分法及分得的結(jié)果。（指名回答，教師巡視）

　　第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的，共分一張餅的。并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分的整個(gè)過(guò)程。 第二種分法：把3張餅疊起來(lái)，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的幾份。也請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分的整個(gè)過(guò)程。（聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生，然后在多媒體上演示活動(dòng)的過(guò)程。）

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