一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？

　　三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

　　我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)

　　于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

　　的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。

　�。�.出示：

　　杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　�。�.讓大家讀一讀，背一背。

　　布置作業(yè)

　　一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

　　1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

　　2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

　　二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　唐代大詩(shī)人劉禹錫以輕快的筆觸，在《望洞庭》一詩(shī)中勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。學(xué)習(xí)本詩(shī)，旨

　　在讓學(xué)生在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，受到美

　　的熏陶，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　為了達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的，我著重在引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面上下功夫。為此，我從兩方面入手，一是引導(dǎo)學(xué)

　　生緊扣詞語(yǔ)想象；二是依據(jù)比喻句進(jìn)行想象。我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩相和”和“譚面”讓學(xué)生思考：怎

　　樣的情境下“湖光”能與“秋月”和諧地交融在一起。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生很自然就想到了月光灑滿整個(gè)

　　湖面，所有的景色都互相融合。作者遠(yuǎn)望洞庭湖，湖面一片迷蒙。順著學(xué)生的思索，引導(dǎo)學(xué)生理解作者

　　站立怎樣的角度才能盡收所有景色，學(xué)生此時(shí)也就很容易理解為何稱湖面為譚面了。理解了以上這些后

　　面引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)比喻：未磨的鏡子、銀盤(pán)、青螺，就不會(huì)那么難了。學(xué)生在理解的詩(shī)意的基礎(chǔ)上想

　　象畫(huà)面，并能用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描繪出來(lái)。但也有不足之處：在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)比較單一，學(xué)生覺(jué)

　　得比較枯燥。在以后的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，努力備學(xué)生、備情境……認(rèn)真上好每一節(jié)課。

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