幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級語文下冊《倔強(qiáng)的小紅軍》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課 12 個生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、 香港、硬邦邦”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點(diǎn)詞語的意思，讀出 人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。

　　3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì) 及所蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；

　　2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　課時安排： 2 課時

　　教學(xué)過程：

　　（出示長征路線圖）導(dǎo)入：1934 年 10 月中國工農(nóng)紅軍為了突破敵人的包圍…這就是舉世聞 名的二萬五千里長征。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在長征途中的一個故事--《倔強(qiáng)的小紅軍》(板書 課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個字(“倔強(qiáng)”)怎么讀?“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是——

　　2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？

　　一、整體感知，讀通課文

　　1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其 他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。 （要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）

　　2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想 一想。

　　3、交流對課文的整體感知。

　　二、抓住“對話”，體會思想

　　1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？

　　2、本課有個特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要 求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每 次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句， 在旁邊簡單寫出你的感受， 再 與同桌交流。

　　3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理 解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）

　　答題要點(diǎn)

　　聽到 　　看到　　 想到

　　第一次： 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬

　　第二次： 等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行

　　第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧

　　4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？ 小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng) 時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)?hellip;…”的句式表達(dá)。

　　5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說 說看。

　　6、已經(jīng)累的走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要 是有個伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒牵�小紅軍在 特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個怎樣的人？

　　練習(xí)朗讀：

　　1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求： 先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞 語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。

　　2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？

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