現(xiàn)在，讓我們記住這位與眾不同的青年人。（讀這段話）

　　②文中還有哪些地方寫出了朱丹很想被錄��？

　　你關(guān)注到的是朱丹的動(dòng)作。出示句子

　　“聽到了這句話，……默默地走了。”

　　請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段話，看看朱丹的這一連串動(dòng)作中有那個(gè)細(xì)節(jié)能打動(dòng)你。

　　“涌出苦澀的淚水”

　　“小心地放回絨套”你真細(xì)心，在剛剛他進(jìn)人考場(chǎng)時(shí)，他是小心地從絨套中取出木笛，你能讀懂這兩個(gè)小心嗎？

　　師：是啊，愛笛子，愛樂器，就是愛——音樂。

　　“鞠了一躬”說明他沒有怨恨。

　　“默默地走了”說明他感到十分遺憾。

　　齊讀這段話。

　　三、走近內(nèi)心，傾聽泣訴

　　1、帶著遺憾，朱丹就這樣默默地走了。因?yàn)榫芙^我們沒能在考場(chǎng)上聽到朱丹的笛聲，可這笛聲卻在另一個(gè)地方響起，這是怎樣的笛聲呢？來，讀讀課文，你們一定能找到作者描寫笛聲的語句。（出示句子）生齊讀句子。

　　2、是怎樣的笛聲，孩子們，在文中找找詞語來概括。

　�。ㄟ叞鍟�邊說）師：悲涼凄切，脈管滴血，這就是朱丹為我們演奏的如泣如訴的笛聲。

　�。ò鍟�：悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴）

　　讓我們用心讀這三個(gè)詞。（生讀）這個(gè)“泣”，三點(diǎn)水加個(gè)“立”什么意思？（好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。）

　　3、是呀，朱丹的笛聲為何而哭泣？（12月13日，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日）

　　你是從文中那里知道的？我們來看看朱丹和大師的對(duì)話。（出示朱丹和大師的對(duì)話）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀對(duì)話。

　　4、師：因?yàn)橹斓ぞ芙^演奏歡快的樂曲，所以主考官被取消了考試資格，這都是因?yàn)榻裉焓且粋�(gè)特殊的日子——12月13日南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。（課件變色）

　　你們對(duì)這個(gè)特殊的日子有了解嗎？（指名說）能主動(dòng)收集資料是個(gè)很好的習(xí)慣。

　　5、老師也收集了資料。（配樂放視頻）

　　1937年12月13日，中國的南京淪陷了。一場(chǎng)駭人聽聞的大屠殺開始了。南京成為人間地獄。侵華日軍把南京變成了屠殺場(chǎng)，日軍對(duì)被俘的中國軍人，對(duì)成千上萬的難民，對(duì)無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，用火焚燒，甚至用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽。屠殺持續(xù)了四十多天，被屠殺的中國同胞三十多萬。（畫面最后定格在最悲慘的畫面）

　�。ǔ鍪緮�(shù)字）屠殺持續(xù)了40多天，被屠殺的中國人有三十萬，大約每分鐘殺6個(gè)人。

　　孩子們讓我們靜靜地看著這串?dāng)?shù)字，12月13日，對(duì)于朱丹來說，對(duì)于我們中國人來說，還僅僅是日歷上的數(shù)字嗎？

　　這一天，凝聚了中華民族的——血淚，恥辱。

　　6、是呀，這是我們的國恥日，這樣的日子里，朱丹怎么能演奏歡快的樂曲呢？這樣的日子里，朱丹只能佇立在雪中的南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，小心地從絨套立取出木笛吹奏這樣的樂曲。（出示音樂，再出示文字）

　　這如泣如訴的笛聲再向我們傾訴什么？就讓我們把體會(huì)凝注在筆端，寫寫朱丹借笛聲傾訴的心聲。（出示寫話練習(xí)）

　　笛聲悲涼凄切猶如脈管滴血，這笛聲在傾訴：（ ）。

　　預(yù)設(shè)：12月13日是一個(gè)凝集了全中國人民血淚的日子，我們永遠(yuǎn)也不能忘記。

　　師：哦，血淚，你聽懂了那有如脈管滴血的笛聲呀！

　　30萬條鮮活的生命白白地慘死在日本人的屠刀之下，我仿佛聽到了那些遇難同胞凄厲的哭聲��！

　　師：哦，你聽懂了那笛聲中綿亙不斷的悲涼凄切！

　　我們絕不能讓那段悲慘的歷史重演，我們要用自己的努力告訴世界，中國人民是不可戰(zhàn)勝的！

　　師：忘記過去，就意味著背叛，你還從笛聲中聽出了中國人頑強(qiáng)不屈的民族魂。（板書：中國魂）

　　那就讓我們把所有的心聲融進(jìn)朱丹的笛聲，融進(jìn)文字，再讀這段話。

　　結(jié)束語：在考場(chǎng)上我們沒能聽到的笛聲，卻在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前聽到了，那笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，如泣如訴，那笛聲凝聚著浩浩中國魂，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了那位音樂大師，這位主考官又給了他的考生怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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