三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點詞語。

　�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　( 2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？

　　1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境??????”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。

　　＊先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景

　�。�1）晉西北在我國的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點？交流資料、圖片。

　�。�2）課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫？

　�。�3）學生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點詞語，旁注自己的感受。

　　交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

　　B、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　�。�4）、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個明顯對比的地方？（如此險惡的地方——瘦小老頭）

　�。ㄈ绱穗U惡的地方——創(chuàng)造綠洲）

　�。ㄊ菪±项^——創(chuàng)造綠洲）

　　＊再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。

　�。病�“我還知道這個院子里的小環(huán)境??????”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。

　　五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉

　　是什么力量驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？用“～”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。

　　1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　�。�、“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　�。�1） 對這句話，你有什么問題要提出來？

　　預設：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

　　△“另一種東西”指什么？

　　△“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的？

　　插入“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。

　　（2）從這位普通老人身上我領悟到什么？　　青山是不會老的

　　第二課時：領悟寫作風格，進行小練筆

　　一、寫作特色領悟

　　1、與《詹天佑》一課作比較，領悟本課的敘述風格

　　你如果是作者，從這位普通的老人身上領悟到：青山是不會老的。想象：作者此時此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。

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