2、合作探究板塊。

　　默讀課文4至11自然段，思考

　�。�1）這部分寫了什么事？

　�。�織毛衣）

　　（2）畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在四人小組內交流。

　　誰愿意把自己的收獲與大家分享？

　�。�1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　�、倮斫�“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。

　�、谥笇�學生讀出“我”喜悅的心情。

　　（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　�。ㄐ腋�來也匆匆，去也匆匆， “我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

　�。�3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　�。�看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！現在，假如你是作者，你會對父親說什么？與同桌交流）

　　過渡：作者的夢想終于實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會永遠是一帆風順的，作者又遇到什么問題呢？

　　3、自讀自悟板塊

　�。�1）齊讀課文12、13自然段，思考： “開時裝展”這件事和父親的教導有什么關系？

　�。ㄩ_時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“織毛衣”同時印證了父親的教導是正確的。）

　�。�2）略讀課文4至13自然段，思考

　　①“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同？

　�。�“織毛衣”作者介紹得詳細，“開時裝展”作者寫得簡略。）

　�、谶@樣處理有什么好處？

　�。�既能點明中心，又不覺得羅嗦。）

　　（3）品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導對“我”的影響，指名背誦父親教導“我”的話。

　　（4）聯系實際進行練筆：在生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這一課后，你會怎么做？寫一寫，指名讀。

　　四、結合板書，回顧全文。

　　根據板書，讓學生說出課文寫了哪幾件事，說明了什么道理，這幾件事在敘述上是如何處理的。

　　五、作業(yè)超市。（課件3）

　　1、摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子。

　　2、給家長講這個故事，說說自己的感受。

　　3、從你所經歷的事中選印象最深的一件，模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫寫它帶給你的啟示。

　　4、讀一本人物傳記。

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