錢(qián)學(xué)森

　　切切赤子情

　　教后反思：

　　每次上完公開(kāi)課總有許許多多的感受，或興奮，或遺憾，或迷茫。

　　我所執(zhí)教的《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》是六年級(jí)的一篇選學(xué)課文，配合教材第二單元使用。文章描寫(xiě)的是杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森克服種種阻力，回到祖國(guó)的艱難歷程。整篇文章主旨清晰，語(yǔ)言樸素。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言的同時(shí)感受字里行間洋溢著熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

　　我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、抓住人物語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)學(xué)森放棄一切，歷盡艱辛，毅然回國(guó)的感人事跡。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，感悟人物情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)為：

　　抓住人物語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。

　　具體而言，我引導(dǎo)學(xué)生感悟以下三句話：

　　1、“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。”

　　2、“我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。”

　　3、我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在我終于回來(lái)了！”

　　就這三句話而言，第一句話是研讀的重點(diǎn)，要深挖其背后的內(nèi)涵，這是愛(ài)國(guó)情的體現(xiàn)。學(xué)生先默讀，讀后體會(huì)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的優(yōu)厚待遇和當(dāng)時(shí)祖國(guó)落后貧窮的現(xiàn)狀，感受巨大的反差，并通過(guò)反復(fù)朗讀、不同形式的朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生感受到錢(qián)學(xué)森濃濃的愛(ài)國(guó)情。

　　接著學(xué)習(xí)第三句話，和課題放到一起理解、朗讀，讀中感悟。在渲染錢(qián)學(xué)森回國(guó)難的情境后及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)情境：錢(qián)學(xué)森回來(lái)了。當(dāng)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到祖國(guó)時(shí)，他會(huì)說(shuō)：祖國(guó)，我回來(lái)了！在此處，讓學(xué)生有感情朗讀，讀出自己的體會(huì)來(lái)。此處的感情朗讀是在充分了解了錢(qián)學(xué)森的艱辛經(jīng)歷和其堅(jiān)定的回國(guó)之心后，由學(xué)生在自主感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我則引導(dǎo)學(xué)生分別讀出歸國(guó)之路的艱辛之情、遠(yuǎn)眺祖國(guó)的激動(dòng)之情、矢志不逾的愛(ài)國(guó)之情。這句話讀好了，學(xué)生感情朗讀“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在我終于回來(lái)了！”也就水到渠成了。

　　最后再學(xué)習(xí)第二句話，輔以錢(qián)學(xué)森回國(guó)后的功績(jī)來(lái)理解，感受錢(qián)學(xué)森的報(bào)國(guó)志。

　　結(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)緬懷錢(qián)學(xué)森的情境，讓學(xué)生沉浸在錢(qián)老為國(guó)奮斗一生后仍念念不忘祖國(guó)未來(lái)的濃濃愛(ài)國(guó)情中。學(xué)生在充分理解課文和深入地情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“希望祖國(guó)日益強(qiáng)大！”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生將自己的感受和心聲訴諸筆端。這既是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否完成教學(xué)目標(biāo)，又能鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累的自然銜接。

　　不足之處：

　　我執(zhí)教的課文所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓歸國(guó)的故事。離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的不易及那拳拳愛(ài)國(guó)之情。因此課一開(kāi)始我便安排激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍，通過(guò)激昂的情感、精美的語(yǔ)言和優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入情境。然后讓學(xué)生讀課題，產(chǎn)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？拉近了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀后，抓住“錢(qián)學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。先是感悟“錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到祖國(guó)成立的消息便立即決定放棄一切回國(guó)做貢獻(xiàn)”這一決定的偉大；接著體會(huì)美國(guó)當(dāng)局萬(wàn)般阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)他的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后感悟“愛(ài)國(guó)情懷”。這次上課，我覺(jué)得比較成功的地方有兩點(diǎn)。首先，在課堂結(jié)尾升華部分，借助于《我的中國(guó)心》音樂(lè)的感染力，從而使課文所表達(dá)的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學(xué)生，感染了教師，感染了聽(tīng)者；其次，對(duì)于時(shí)間的掌控我還是比較滿意的。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。遺憾之一，課堂上由于總怕時(shí)間不夠用，因而教師沒(méi)有大膽地放開(kāi)學(xué)生的嘴。教師接了孩子的發(fā)言甚至是搶了學(xué)生的發(fā)言。孩子想說(shuō)的能說(shuō)的都被老師捷足先登了；遺憾之二，總感覺(jué)對(duì)于課堂的整體設(shè)計(jì)似乎還有些凌亂�？傊�還有許多不盡如人意的地方，真心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

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