學(xué)生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？[用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。]

　　接著出示水車圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來(lái)車水、捕魚。過(guò)去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。

　　二、初讀課文。

　　要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2） 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。）

　　四、理解課文脈絡(luò)，分段。

　　1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”？哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。]

　　2、讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“||”

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　1、指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的……”在全文中起什么作用。

　　2、討論“不過(guò)最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

　　3、反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)事。“不過(guò)……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。

　　六、學(xué)習(xí)課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點(diǎn)段。

　　讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。

　　1、按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？

　　2、先4人小組議，再全班討論。

　　3、簡(jiǎn)述“車塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評(píng)議）自由練習(xí)說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵(lì)后進(jìn)生說(shuō)，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿土架車架的過(guò)程。）

　　4、第6自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問(wèn)：什么魚？學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。

　　七、學(xué)習(xí)第三段（第7自然段）

　　1、指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚過(guò)程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？

　　2、用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂(lè)趣。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚的樂(lè)趣。（讀讀有關(guān)句子）

　　八、作業(yè)

　　完成課后作業(yè)3，比較寫法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè)。

　　板書：

　　堵住進(jìn)水 　　　　　脫得精光

　　車塘　裝水車　　　架車架 喝酒驅(qū)寒

　　車塘水 　　　　　　跳入塘中

　　裝好架子

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看